Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением отдельных
предметов»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета
«Иностранный (английский) язык»
(в соответствии с ФГОС ООО и ФОП ООО)

Краснотурьинск
2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне
основного общего образования составлена на основе требований к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей
программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с
целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей
программы по учебному предмету, даѐт представление о целях
образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного
общего образования средствами учебного предмета, определяет
обязательную (инвариантную) часть содержания программы по
иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного
предметного содержания по годам обучения, последовательность их
изучения с учѐтом особенностей структуры иностранного (английского)
языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с
содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего
образования, с учѐтом возрастных особенностей обучающихся. В
программе по иностранному (английскому) языку для основного общего
образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых
навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора,
воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В
каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определѐнном этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит
к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному
(английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина,
патриота, развития национального самосознания.

Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких еѐ
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырѐх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли
в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9
классы), формирование умения представлять свою страну, еѐ культуру в
условиях межкультурного общения;
свою страну, еѐ культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому)
языку
признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает
возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для
основного общего образования, использования новых педагогических
технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность
и другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю),
в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);

повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объѐм монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений
восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа),
высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение
личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица).

Объѐм текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днѐм рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера
в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объѐм сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объѐм текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических
единиц
(слов, словосочетаний, речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объѐм изучаемой лексики: 625 лексических единиц для
продуктивного использования (включая 500 лексических единиц,
изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);

образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имѐн прилагательных, имѐн существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определѐнном порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников),
с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.

Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты, учѐные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объѐм монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных
аутентичных
аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
запрашиваемой
информации,
предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания

основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера,
сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объѐм текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах;
написание электронного сообщения личного характера
в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объѐм письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объѐм письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объѐм текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения;
запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объѐм: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и
около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи суффикса -ing
(reading);
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -al
(typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени с
союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to,
may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределѐнные местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери
и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны

(стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями,
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учѐных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,

достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учѐные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объѐм монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые
слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа),
высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное
понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной)
форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объѐм текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера
в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объѐм письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объѐм письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объѐм текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объѐм – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи префикса un
(unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ly
(friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имѐн прилагательных и наречий при помощи префиксов
in-/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high;
early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции
в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,

традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учѐных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учѐные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-

побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объѐм монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные
для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа),
высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно
и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление,
кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера,
стихотворение.
Объѐм текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:

составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера
в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объѐм письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объѐм письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объѐм текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand),
апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объѐм – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);

образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределѐнной формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to
present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.

Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использование лексико-грамматических средств с их
учѐтом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (учѐных, писателях, поэтах,
художниках, музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме
перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета
вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодѐжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели,
учѐные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать еѐ, высказывать своѐ согласие (несогласие) с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку

обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так
далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объѐм монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа),
высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Языковая
сложность
текстов
для
аудирования
должна
соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по
общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно
самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения еѐ значимости для решения коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно
и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путѐм добавления выпущенных
фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение
информационного
характера,
объявление,
памятка,
инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской
шкале).
Объѐм текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера
в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объѐм письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста
(объѐм письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной
работы (объѐм – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объѐм текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand),
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объѐм – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имѐн прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имѐн существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путѐм соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (wellbehaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to
have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имѐн прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных

элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учѐных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на еѐ основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность
к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в самоуправлении в образовательной организации;
 готовность
к участию в гуманитарной деятельности
(волонтѐрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России,
к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;

готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учѐтом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству
своего
и
других
народов,
понимание
эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;


осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учѐтом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация
на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
 повышение
уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность
к участию в практической деятельности
экологической направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение
основными
навыками
исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся взаимодействовать в условиях
неопределѐнности, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределѐнности, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность,
в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своѐ развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении


задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
 умение оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
 с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных
и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:

 использовать

вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать
гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам
проведѐнного
наблюдения,
опыта,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации
и
иллюстрировать
решаемые
задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
 оценивать
надѐжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки

конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с
ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по еѐ достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учѐтом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчѐта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом

имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма
решения),
корректировать
предложенный
алгоритм с учѐтом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть
способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции
на допороговом уровне в совокупности еѐ составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением

норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объѐм монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объѐм – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объѐм – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объѐм
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения –
до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объѐмом до 90 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly,
имена прилагательные, имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определѐнном порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами,
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объѐм монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объѐм – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объѐм – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объѐм
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию,
определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм сообщения – до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых
слов, картинок (объѐм высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объѐмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в

устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с
помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени с
союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous
Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to,
may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределѐнные местоимения some, any и их
производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера,
диалог-побуждение
к
действию,
диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объѐм монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объѐм – 8–9 фраз), кратко излагать результаты
выполненной проектной работы (объѐм – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной (явной) форме (объѐм текста (текстов) для чтения – до 350
слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объѐм
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия

фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объѐмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные
и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера,
диалог-побуждение
к
действию,
диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объѐм монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своѐ мнение, излагать основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объѐм – 9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объѐм – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста

(текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объѐм
текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста (объѐм высказывания – до 110
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объѐмом до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена
прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределѐнной формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени;
согласование времѐн в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого
языка
(культурные
явления
и
события;
достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;

7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учѐтом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания –
до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объѐм – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы
(объѐм – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объѐм
текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы,
прочитанного (прослушанного) текста (объѐм высказывания – до 120
слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объѐм – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объѐмом до 120 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путѐм соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путѐм соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путѐм соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to
have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имѐн прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах
английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать
помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной
тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год

12

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание

7

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

9

1

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха

9

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

8

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

15

1

9

Родной город (село).
Транспорт

8

1

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

17

1

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

6 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники

15

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

7

Каникулы в различное время

7

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
иностранным странам
8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

19

0.5

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учѐные

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

7 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

7

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной

8

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9

0.5

10

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет)

8

1

11

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)

9

0.5

изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

9

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

9

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной

10

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

13

1

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

6

1

10

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет)

7

1

11

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0.5

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)

6

0.5

изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

9 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение

11

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодѐжная мода

4

1

6

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и

5

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными
сверстниками

7

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

8

Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия

11

1

9

Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)

6

1

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы

14

0.5

истории

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учѐные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

10

0.5

102

10

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Моя семья (члены моей семьи)

2

Моя семья (представление
членов моей семьи)

3

Моя семья (наши любимые
занятия)

4

Моя семья (проводим время
вместе)

5

Семейные праздники и
традиции (день рождения,
Новый Год)

1

https://m.edsoo.ru/83514
d30

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83514
d30

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83515
9e2

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83515
bcc

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83514e
fc

Биоблиотека ЦОК
6

Моя семья (семейные
праздники в разных странах)

1

https://m.edsoo.ru/83516f
40
https://m.edsoo.ru/83517
12a

Биоблиотека ЦОК
7

Моя семья. Мои друзья

8

Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)

9

Мои друзья (взаимоотношения
с друзьями)

10

Мои друзья (совместные
занятия)

1

11

Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

12

Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

13

Члены семьи: описание
внешности

14

Члены семьи: описание
характера

1

https://m.edsoo.ru/83516
3f6

15

Мои друзья: описание

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83516
09a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83518
002

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83515e
a6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
252

1
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83516
55e

Биоблиотека ЦОК

внешности

https://m.edsoo.ru/83516c
0c

Биоблиотека ЦОК

16

Мои друзья: описание
характера

1

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности
и характера)

1

19

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

20

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

21

Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые увлечения)

22

Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые занятия)

1

23

Досуг и увлечения
современных подростков
(места для отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/83516
dba

1
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83519
97a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83517
60c

Биоблиотека ЦОК
24

Мое свободное время (театр)

25

Мое свободное время (кино)

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)"

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни
(проводим выходные с пользой
для здоровья)

31

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

1

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

1

https://m.edsoo.ru/83519
6d2

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83518
174

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83518
174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a6
18

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
7fe

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83518e
12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
3e4

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание"

1

1

Биоблиотека ЦОК
34

Покупки (одежда, обувь)

1

35

Покупки (продукты питания)

1

https://m.edsoo.ru/83518c
be

Биоблиотека ЦОК
36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки (мои любимые
магазины)

1

38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

39

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

40

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

1

41

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

1

https://m.edsoo.ru/8351c5
bc

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f
10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519

df8

42

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

43

Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83519f
10

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351a7
80

Биоблиотека ЦОК
44

Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

1

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными

1

https://m.edsoo.ru/8351b
414
https://m.edsoo.ru/83519a
b0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b
19e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b
540

1

сверстниками"
Биоблиотека ЦОК

49

Каникулы (виды путешествий)

50

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

51

Каникулы (путешествуем с
моей семьей и друзьями)

52

Каникулы (активные виды
отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/8351b
78e
https://m.edsoo.ru/8351d
818
https://m.edsoo.ru/8351c2
b0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351d
552

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351d
552

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351c8
96

Биоблиотека ЦОК
53

Каникулы (детский лагерь)

1

https://m.edsoo.ru/8351dc
1e

Биоблиотека ЦОК

54

Виды отдыха (активности)

1

55

Виды отдыха (поход)

1

https://m.edsoo.ru/8351bf
4a
https://m.edsoo.ru/8351c7
4c
https://m.edsoo.ru/8351d
6e2

56

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

1

57

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

58

Природа (дикие животные)

1

1

Биоблиотека ЦОК
59

Природа (домашние животные)

1

60

Природа (описание диких
животных)

1

61

Природа (животные в зоопарке)

1

62

Природа (описание домашних
животных)

1

63

Природа (животные России)

1

64

Природа (животные
страны/стран изучаемого
языка)

1

65

Природа. (насекомые)

1

66

Погода. (говорим о погоде)

1

https://m.edsoo.ru/8351e4
52

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d
6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518

2d2

Биоблиотека ЦОК

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

68

Погода. (моѐ любимое время
года)

1

69

Погода (различные погодные
явления)

https://m.edsoo.ru/83518
444

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351e0
1a

Биоблиотека ЦОК
70

Одеваемся по погоде

1

71

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

72

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

https://m.edsoo.ru/83518c
be

1
Биоблиотека ЦОК

73

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

74

Родной город (село). (типы
домов)

1

https://m.edsoo.ru/8351e3
08
https://m.edsoo.ru/8351e6
e6

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351ea
ec
https://m.edsoo.ru/8351e5

9c

75

Родной город (село). (в
квартире, в доме)

1

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

77

Родной город (село). (как
пройти к моему дому)

1

78

Виды транспорта

1

79

Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

80

Контроль по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

81

Родная страна. (географическое
положение)

1

82

Родная страна. (культура и
традиции)

1

83

Родная страна. (национальные
обычаи)

1

84

Родная страна. (праздники)

1

85

Родная страна
(достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fd
d4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c1
34

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3
c0

86

Родная страна (народное
творчество)

87

Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)

1
Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351f4
f6

Биоблиотека ЦОК

88

Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)

1

89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

90

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
праздники)

1

91

Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)

1

92

Страна/страны изучаемого
языка (национальные обычаи)

1

93

Страна/ страны изучаемого

1

https://m.edsoo.ru/8351fa
14
https://m.edsoo.ru/8351fb
7c
https://m.edsoo.ru/8351fc
b2
https://m.edsoo.ru/8351fe
ec
https://m.edsoo.ru/83520
00e

Биоблиотека ЦОК

языка (традиции)

https://m.edsoo.ru/83520
266

Биоблиотека ЦОК

94

Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)

1

95

Страна/ страны изучаемого
языка (типичные здания и
строения)

1

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

98

Выдающиеся люди родной

1

https://m.edsoo.ru/8351c5
bc

1

Биоблиотека ЦОК

страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории

https://m.edsoo.ru/83520
75c

Биоблиотека ЦОК
99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

100

Любимые книги и
литературные персонажи
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

102

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/83520
89c
https://m.edsoo.ru/83517
45e

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83520
9d2

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83520
dce

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/83520
dce

0

6 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,

1

https://m.edsoo.ru/83521
d78
https://m.edsoo.ru/83521e
a4

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521f
c6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520e
f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
472

квартиру)
8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)

1

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый
год)

1

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

1

12

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)

1

13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"

15

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
030

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
922

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521
6d4

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521
b7a

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83521
b7a

праздники"
16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

17

Мой любимый герой
(описание)

1

18

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

19

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

20

Досуг и развлечения
современного подростка (выбор
занятий)

1

21

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

1

22

Досуг и развлечения
современного подростка (мой
выходной день)

1

23

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего друга)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83522
20a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
0de

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522c
dc

24

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное время)

25

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

1

26

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

1

27

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

1

28

Досуг и развлечения
современного подростка (игры
в прошлом и настоящем)

1

29

Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные игры)

1

30

Досуг и развлечения
современного подростка
(делаем игры своими руками)

1

31

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)

1

32

Обобщение по теме "Досуг и

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83523
d4e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
336

Биоблиотека ЦОК

увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

https://m.edsoo.ru/83523
0ce

33

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

35

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

36

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)

1

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

38

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

39

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83523
0ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523
20e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524
14a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83524
14a

42

Покупки (меню)

43

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

1

44

Покупки (одежда)

1

45

Покупки (обувь)

1

46

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

47

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f7
3e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
480

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
481

1
Биоблиотека ЦОК

48

Школа (любимый предмет)

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)

50

Переписка с иностранными
сверстниками

1

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная

1

1

https://m.edsoo.ru/83525
11c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83524
960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525
93c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f

форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными сверстниками"

18

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными сверстниками"

53

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

54

Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)

55

Каникулы в различное время
годы (в гостинице)

1

56

Каникулы в различное время
годы (отдых на море)

1

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83525f
18

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83526
d5a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83526
094

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c4
36

Биоблиотека ЦОК
57

Виды отдыха

1

58

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

1

https://m.edsoo.ru/83526
6ca

59

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

1
Биоблиотека ЦОК

60

Климат, погода

61

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

1

62

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

63

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

66

Жизнь в городе (безопасность
на дорогах)

1

67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

69

Описание родного города (села)

1

1

https://m.edsoo.ru/83528
8da

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528
b3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529
3b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529

05a

70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

72

Жизнь в городе
(договариваемся о встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

74

Описание родного города
(села). (прошлое)

1

75

Описание родного города
(села). (учреждения и здания)

1

76

Описание родного города
(села). (служба потерянных
вещей)

1

77

Описание родного города
(села). (куда пойти?)

1

78

Описание родного города
(села). (правила поведения)

1

79

Описание родного города
(села). (следим за чистотой и
порядком)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528e
ac

80

Описание родного города
(села). (моя дача, дом в
деревне)

81

Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

82

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

83

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(страны, национальности)

1

84

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(географическое положение)

1

85

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(флаги)

86

Страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
208

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528c
ea

1

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8352a0
5e
https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352ad
42
https://m.edsoo.ru/8352ab

80
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a8
24

87

Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)

1

https://m.edsoo.ru/83529f
00

Биоблиотека ЦОК

88

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
особенности)

1

89

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(праздники)

1

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)

1

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фестивали)

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352ad
42
https://m.edsoo.ru/8352ab
80
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a8
24

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352ad

42
https://m.edsoo.ru/8352ab
80
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a8
24

Биоблиотека ЦОК

92

Страна/страны изучаемого
языка (архитектурные объекты)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352ad
42
https://m.edsoo.ru/8352ab
80
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a8
24

Биоблиотека ЦОК

93

Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые
исторические места)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352ad
42
https://m.edsoo.ru/8352ab
80
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a8
24

94

Родная страна
(достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и
обычаи)

1

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учѐные)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352b
508

https://m.edsoo.ru/8352b
68e

Биоблиотека ЦОК

99

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты,
учѐные)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учѐные"

102

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учѐные"

https://m.edsoo.ru/8352b
26a
https://m.edsoo.ru/8352b
0a8
https://m.edsoo.ru/8352b
800
https://m.edsoo.ru/8352b
9ea

1

Биоблиотека ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8352b
508
https://m.edsoo.ru/8352b
68e

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352b
b8e

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/8352b
b8e

0

7 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

4

Семейные праздники. (подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по
дому)

1

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

1

https://m.edsoo.ru/83538a
b4
https://m.edsoo.ru/83538
32a
https://m.edsoo.ru/83538
5dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5
fc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c7
82

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

1

Биоблиотека ЦОК

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

11

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

12

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

13

Досуг и увлечения (хобби)

1

https://m.edsoo.ru/8352d
06a
https://m.edsoo.ru/8352d
218
https://m.edsoo.ru/8352d
3da

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352d
57e

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352d
57e

Биоблиотека ЦОК

современного подростка
(свободное время)

https://m.edsoo.ru/8352e2
bc

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)

1

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих
друзей)

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

1

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d
77c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352e4
38

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352e6
cc

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)

1

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

1

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход
в кино)

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(спорт)

1

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кружки и клубы по интересам)

1

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352dc
40

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de
34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e5
82

1

(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Биоблиотека ЦОК

29

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

31

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

33

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

34

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

35

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

https://m.edsoo.ru/8352ee
10

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f1
44

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352eb
86

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352eb
86

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f3
b0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f8
6a

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

40

Покупки (ответственное
потребление)

1

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

43

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)

1

44

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

1

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

47

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

48

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83531
2aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a
30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531
17e

49

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

50

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время
года (поездка в летний лагерь)

1

52

Каникулы в различное время
года (активности в летнем
лагере)

1

53

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

54

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка
с отдыха)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c
3c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83531c
3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531
d5e

55

Каникулы в различное время
года (парки развлечений)

1

56

Каникулы в различное время
года (тематический парк)

1

57

Каникулы в различное время
года (поездка в
образовательный лагерь)

1

58

Каникулы в различное время
года (правила безопасности на
отдыхе)

1

59

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

1

60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

1

61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

62

Природа (важные проблемы
экологии)

63

Природа (заботимся об
окружающей среде)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532
d08

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83532
d08

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83533
8a2

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83533
d2a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83533
564

64

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

65

Природа: дикие и домашние
животные (национальные
парки)

1
Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83528
27c

Биоблиотека ЦОК
66

Природа (помощь окружающей
среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

https://m.edsoo.ru/83533
b4a
https://m.edsoo.ru/83533a
14

Биоблиотека ЦОК

69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

1

https://m.edsoo.ru/83534
0a4
https://m.edsoo.ru/83533e
42
https://m.edsoo.ru/83533f
78

72

Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)

1

73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской
транспорт)

1

74

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и
будущее)

1

75

Описание родного города
(села). (приводим наш район в
порядок)

1

76

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

77

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

79

Средства массовой информации
(газеты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534
22a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83534
360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a

78

80

Средства массовой информации
(журналы)

81

Средства массовой информации
(телевидение)

82

Средства массовой информации
(радио)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529a
79

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
884

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
bfe

Биоблиотека ЦОК

83

Средства массовой информации
(интернет)

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

85

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/83529
582
https://m.edsoo.ru/83534
496
https://m.edsoo.ru/83534
838
https://m.edsoo.ru/83534
b08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529
d8e
https://m.edsoo.ru/83534
9d2

1

86

Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы,
население)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83534c
16
https://m.edsoo.ru/83535
99a

Биоблиотека ЦОК

87

Родная страна (географическое
положение, столицы,
население)

88

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/83534e
dc
https://m.edsoo.ru/83535
36e
https://m.edsoo.ru/83535
79c
https://m.edsoo.ru/83535
99a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535
120

Биоблиотека ЦОК

89

Родная страна (традиции,
обычаи)

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(страницы истории)

1

https://m.edsoo.ru/83535
558
https://m.edsoo.ru/83535
008
https://m.edsoo.ru/83534
d42

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/83535c
4c

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(языковые особенности)

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

93

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

94

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)

1

95

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

1

96

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352a2
02

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535
b16

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535
b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f
1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f
1c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535
d8c

97

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учѐные)

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актѐры)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83536
296

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83536
16a

Биоблиотека ЦОК
99

Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актѐры)

https://m.edsoo.ru/83536
16a
https://m.edsoo.ru/83536
3b8

1

Биоблиотека ЦОК
100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)

101

[Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены"]]

102

Контроль по темам Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,

https://m.edsoo.ru/83535f
1c
https://m.edsoo.ru/83535
d8c

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83536
58e

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83536
58e

достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

https://m.edsoo.ru/83536
6ec
https://m.edsoo.ru/83537
31c
https://m.edsoo.ru/83537
074

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83536
930
https://m.edsoo.ru/83537

196
https://m.edsoo.ru/83536a
a2
https://m.edsoo.ru/8352c0
ca
https://m.edsoo.ru/8352b
d3c
https://m.edsoo.ru/8352c4
9e
https://m.edsoo.ru/8352ca
5c

Биоблиотека ЦОК

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение
конфликтов)

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

https://m.edsoo.ru/83536
80e
https://m.edsoo.ru/83536c
fa
https://m.edsoo.ru/8352be
f4
https://m.edsoo.ru/8352c3
0e

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83537
466

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83537
466

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83537
59c

(черты характера)

https://m.edsoo.ru/83537
754

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и
друзей)

1

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)

1

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)

1

15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)

1

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)

1

17

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

18

Контроль по теме "Внешность

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537a
a6

1

Биоблиотека ЦОК

и характер человека
(литературного персонажа)"
19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)

https://m.edsoo.ru/83537a
a6

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83538
8a2

Биоблиотека ЦОК
20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(занятия в свободное время)

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер

24

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/83538
d3e

25

Здоровый образ жизни

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83537
98e
https://m.edsoo.ru/83537f
e2

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352e0
0a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83537
bc8
https://m.edsoo.ru/83538
140

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83538
d3e

Биоблиотека ЦОК

(сбалансированное питание)

26

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

27

Здоровый образ жизни
(рецепты здорового питания)

https://m.edsoo.ru/83538e
ec
https://m.edsoo.ru/8353a5
b2
https://m.edsoo.ru/83539
86a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83539
040

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83539
180

Биоблиотека ЦОК
28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/83539
522
https://m.edsoo.ru/83539
d42

Биоблиотека ЦОК

29

Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)

1

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/83539
2d4
https://m.edsoo.ru/83539
b4e
https://m.edsoo.ru/83539f
18
https://m.edsoo.ru/8353a7
b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9
e0

https://m.edsoo.ru/83539
6d0

Биоблиотека ЦОК

31

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)

32

Здоровый образ жизни
(спортивная символика)

33

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

34

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

35

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)

1

36

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в магазине)

1

1

https://m.edsoo.ru/8353a1
0c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353a3
aa

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353ac
92

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353ac
92

37

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки на
рынке)

1

38

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
покупок)

1

39

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)

1

40

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
обувь)

1

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

1

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

1

43

Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

45

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для

1

1
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83531a
b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cd
e0

школьников)
Биоблиотека ЦОК

46

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

1

https://m.edsoo.ru/83530c
06
https://m.edsoo.ru/83530
d78
https://m.edsoo.ru/83530e
9a
https://m.edsoo.ru/83530
166
https://m.edsoo.ru/8353b
660

Биоблиотека ЦОК
47

Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

48

Школа, школьная жизнь
(онлайн-обучение)

1

49

Школа, школьная жизнь
(экзамены)

1

50

Школа, школьная жизнь
(проект)

1

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение

1

1

https://m.edsoo.ru/83530
4e0
https://m.edsoo.ru/8353ae
68

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353eb
c6

школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

53

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)

54

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия
на отдыхе)

1

55

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам
(трудности в путешествиях)

1

56

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам
(различные туры)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83532
04c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2
fc
https://m.edsoo.ru/8353e0
86

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e1
c6

57

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

58

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

59

Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)

1

60

Проблемы экологии
(экологичные материалы)

1

61

Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)

1

62

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных
катастроф)

1

63

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

1

64

Природа (глобальные вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e5
4a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e5
4a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d
500

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d
258

Биоблиотека ЦОК

67

Природа (природные
памятники в опасности)

1

68

Природа (редкие животные)

1

https://m.edsoo.ru/8353ce
d4

Биоблиотека ЦОК

69

Проблемы экологии
(волонтерское экологическое
движение)

70

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

71

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

72

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)

1

73

Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)

1

https://m.edsoo.ru/8353d
6e0
https://m.edsoo.ru/8353d
80c
https://m.edsoo.ru/8353d
92e
https://m.edsoo.ru/8353cd
1c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d
3b6

1

74

Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

75

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

76

Обобщение по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

77

Контроль по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(влияние СМИ)

1

79

Средства массовой информации
(современные СМИ)

80

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

81

Средства массовой информации
(интернет)

1

82

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

1

1
Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353d
0a0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353de
d8

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353de
d8

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e7
7a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e6
62

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea
7c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ec

e8

83

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

84

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

85

Страна (страны) изучаемого
языка (культурные
особенности)

1

86

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(деньги)

1

87

Cтрана (страны) изучаемого
языка (традиционная одежда)

1

88

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

89

Родная страна (культурные
особенности)

1

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353ee
0a

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8353ee
0a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef
22
https://m.edsoo.ru/8353f0
44

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f6
98

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f5
58

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f0

(национальная кухня)

04
https://m.edsoo.ru/83523
66e
https://m.edsoo.ru/83523
786

Биоблиотека ЦОК

91

Родная страна (национальная
одежда)

1

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

93

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(культурное наследие)

1

94

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(образование)

1

95

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

https://m.edsoo.ru/8353f5
58

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353fa
26

96

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (знаменитые
путешественники)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353fa
26

Биоблиотека ЦОК

97

Выдающиеся люди родной
страны (учѐные)

1

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учѐные)

1

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты)

1

100

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (нобелевские
лауреаты)

1

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, художники,

https://m.edsoo.ru/83526a
1c
https://m.edsoo.ru/83526f
08
https://m.edsoo.ru/83527
0c0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83540
494

музыканты, спортсмены"

102

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/83540
494

0

9 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: рождество и новый
год)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: день рождения)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по
дому)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540
7f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540
7f0

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)

1

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с
соседями)

1

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

1

10

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

11

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
254

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541
07e

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
38a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
38a

(описание, сравнение)

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного
персонажа)

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

15

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

16

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)

1

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

1

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

1

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
9f2

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
b82

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
b82

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)

1

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

1

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

1

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

1

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

1

27

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтѐрское движение)

1

28

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему
увлечению)

1

29

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83542
866

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542
262

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542
53c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541
ee8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542

современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

30

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

31

Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)

32

Здоровый образ жизни
(посещение врача)

33

Здоровый образ жизни
(полезные привычки)

c80

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83542
c80

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83543
36a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f4
dc

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83543
9c8

Биоблиотека ЦОК
34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/83542f
f0

Биоблиотека ЦОК
35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/83543
4fa

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

37

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

39

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

40

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83542
eb0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83543
66c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83543
66c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83544
346

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83544
346

Биоблиотека ЦОК
41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)

1

43

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодѐжная мода"

1

https://m.edsoo.ru/83541
542

44

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодѐжная мода"

45

Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним)

46

Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)

1

47

Школа (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

48

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

49

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в различное время

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83544
832

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530
698

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83545
430

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83545
430

года (фестивали)
51

Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)

1

52

Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное
время)

1

53

Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)

1

54

Виды отдыха в различное время
года (осмотр
достопримечательностей)

1

55

Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)

1

56

Виды отдыха в различное время
года (транспорт)

1

57

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

1

58

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

1

59

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c
16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9
478

60

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

1

61

Контроль по теме "Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

1

62

Природа (дикие животные)

1

63

Природа (защита животных)

64

Проблемы экологии
(утилизация отходов)

1

65

Природа (домашние животные)

1

66

Проблемы экологии
(экологичный транспорт)

1

67

Природа: флора и фауна
(опасные животные)

1

68

Проблемы экологии
(волонтѐрское экологическое
движение)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863c7e
8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9
054

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9
612

Биоблиотека ЦОК

69

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

70

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую
среду)

71

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

72

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

73

Средства массовой информации
(интернет)

1

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

75

Средства массовой информации
(телевидение)

1

76

Средства массовой информации
(пресса)

1

1

https://m.edsoo.ru/863c8e
c4

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863c8
668

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8
7ee

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5
a8
https://m.edsoo.ru/863ca4
36

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8
fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca7
06

77

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

78

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

79

Cтрана (страны) изучаемого
языка (праздники)

1

80

Родная страна (праздники)

1

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные
даты)

1

83

Cтрана (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и
легенды)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

1

86

Родная страна и страна (страны)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba
34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb
70a

изучаемого языка (мой город,
село)
Биоблиотека ЦОК

87

Родная страна
(достопримечательности)

1

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи,
картинные галереи)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

1

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

1

92

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,

1

https://m.edsoo.ru/863cb
598

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb
8d6

обычаи), страницы истории"
93

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (художники)

1

94

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (учѐные)

1

95

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (музыканты)

1

96

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели)

1

97

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (мой пример
для подражания)

1

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены)

100

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (исторические

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0
ec

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbc
f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb
ba6

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863cbe
d0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863cc4
3e

личности)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учѐные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

102

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863cc8
f8

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/863cc8
f8

учѐные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 5 класс/ Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Общество с
ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
• Английский язык, 6 класс/ Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Общество
с ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
• Английский язык, 7 класс/ Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Общество
с ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
• Английский язык, 8 класс/ Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Общество
с ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
• Английский язык, 9 класс/ Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Общество
с ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К.
Гренджера "Английский язык" для 5 класса общеобразовательных
организаций / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, М.Кондро
Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой,
К.Гренджер "Английский язык" 5 класс / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова,
К.Стэннетт, Б.Маккей, Ш.Пелтерет
Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К.
Макбет "Английский язык " для 6 класса общеобразовательных
организаций / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ф.Мохлин
Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой,
К.Макбет "Английский язык" 6 класс / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова,
К.Билсборо, С.Билсборо

Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К.
Макбет "Английский язык" для 7 класса общеобразовательных
организаций / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ф.Мохлин
Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой,
К.Макбет "Английский язык" 7 класс / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова,
К.Билсборо, С.Билсборо
Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К.
Макбет "Английский язык" для 8 класса общеобразовательных
организаций / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ф.Мохлин
Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой,
К.Макбет "Английский язык" 8 класс / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова,
К.Билсборо, С.Билсборо
Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К.
Макбет "Английский язык" для 9 класса общеобразовательных
организаций / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ф.Мохлин
Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой,
К.Макбет "Английский язык" 9 класс / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова,
К.Билсборо, С.Билсборо
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://lesson.edu.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/