Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением
отдельных предметов»

Утверждена в составе ООП СОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
ХИМИЯ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(10-11 КЛАСС)

Краснотурьинск 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа

по

химии

на

уровне

среднего

общего

образования

разработана на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», требований к результатам освоения
федеральной образовательной программы среднего общего образования (ФОП
СОО), представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте . СОО, с учѐтом Концепции преподавания учебного предмета
«Химия»

в

образовательных

организациях

Российской

Федерации,

реализующих основные образовательные программы, и основные положения
«Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года» (Распоряжение развития РФ от 29.05.2015 № 996-р) .) .
Основы подходов к разработке программ по химии, к определению общей
стратегии обучения, воспитания и обучения, проведения учебного предмета
«Химия» для 10–11 классов на базовом уровне развития, составлены
концептуальные положения ФГОС СОО о взаимообусловленности целей,
содержания, результатов обучения и требований к обучению. выпускников.
Химическое образование, получаемое выпускниками общеобразовательной
организации,

является

частью

их

образованности. Оно

обеспечивает

завершающий этап реализации на соответствующем ему базовом уровне
ключевых

ценностей,

образования. Эти
мировоззрения

принципов

ценности
и

целостности

касаются

формирования

общей

системы

познания
культуры

химического

солнечной
человека,

природы,
а

также

экологически обоснованного отношения к его здоровью и природной
среде. Реализуется химическое образование учащихся на уровне среднего
общего образования в рамках учебного предмета «Химия», содержание и
построение которого необходимо в программе по химии с учѐтом специфики

науки химии, еѐ значения в познании природы и в материальной жизни
общества, а также с учѐтом установленных целей и следования. ,
Химия как элемент системы науки играет особую роль в современной
цивилизации, в создании новой базы материальной культуры. Она вносит свой
вклад в ступени разумного научного мышления, создание целостности
представления об окружающем мире как о единстве природы и человека,
которое существует в химии на основе понимания вещественного состава
окружающего мира, осознания взаимосвязей между строением веществ, их
закономерностью и возможными областями существования.
Тесно взаимодействуя с другими развитыми науками, химия стала ведущей
частью мировой культуры, создавая условия для достижения трудового успеха
и жизни каждого члена общества. Современная химия как наука созидательная,
как наука с высокими технологиями, направленными на решение проблем,
связанных с развитием человечества – сырьевой, энергетической, пищевой,
безопасности и охраны здоровья.
В соответствии с общими категориями и принципами среднее общее
образование содержание предмета «Химия» (10–11 классы, базовый уровень
изучения) ориентировано исключительно на общекультурную подготовку
обучающихся, необходимое им для выработки мировоззренческих ориентиров,
постепенное включение в жизнь социума, продолжение образования в
различных областях. , не касайтесь непосредственно химии.
Составляющими

предмета

«Химия»

являются

базовые

курсы

–

«Органическая химия» и «Общая и неорганическая химия», основным
компонентом содержания которых являются основы науки: система знаний по
неорганической химии (с включением знаний по химии) и общей органической
химии. Формирование данных систем при изучении объекта дает возможность
увидеть все многообразия веществ на основе общих объяснений, солнечной
энергии и теории химии.

Структура содержания курсов – «Органическая химия» и «Общая и
неорганическая химия» сформирована в программе по химии на основе
системного подхода для изучения учебного материала и обусловлена
исторически обоснованным развитием знаний на определенных теоретических
уровнях. Итак, в курсе органической химии исследования проводятся на уровне
классических теорий, основанных на результатах соединений, а также на уровне
химических стереотических электронных и представленных о построении
веществ. Исследования, изучаемые в курсе веществ, относятся к области
развития – от углеводородов до сложных биологических активных веществ. В
ходе развития органической химии получены сформированные на уровне
базового общего образования первоначальные представления о химических
связях, классификационных признаках веществ, в зависимости от свойств
веществ от их устойчивости, о химического состояния.
Под новым углом зрения на предмет «Химия» базового уровня, изучаемый
на уровне базового общего образования теоретических материалов и
фактологических данных о веществах и химических явлениях. Так, в частности,
в курсе «Общая и неорганическая химия» обучающимся предоставляется
возможность осознать значение периодического закона с общетеоретических и
методологических позиций, глубже понять историческое изменение функций
этого закона – от обобщающей до объясняющей и прогнозирующей.
Единая система знаний о основных веществах, их составе, строении,
свойствах и применении, а также о реакциях реакций, их сущности и
закономерностях протекания выполняется в курсах 10 и 11 классов элементов
содержания, имеющих культурологический и прикладной характер. Эти знания
обеспечивают понимание взаимосвязей химии с другими науками, раскрывают
ее роль в познавательной и практической деятельности человека, способствуют
воспитанию культуры в процессе творчества в области теории и практических
приложений химии, позволяют выпускникам ориентироваться в общественно и

личностно значимых проблемах, знаниях с химией, достаточно осмысливать.
информацию

и

применение

своих

знаний

для

пополнения,

решения

интеллектуальных и экспериментальных исследовательских задач.
В плане решения задач воспитания, развития и социализации обучающихся
используется программа по химическому подходу к определению содержания и
построению

предмета,

предусматривающая

этапы

универсальных

теоретических действий, определяющие базовое значение для различных видов
деятельности: решения проблем, поиска, анализа и обработки информации,
необходимых для приобретения практического опыта. и исследовательской
деятельности, занимающей важное место в познании химии.
В практике преподавания химии как на уровне базового образования, так и
на уровне среднего общего образования, при рассмотрении содержательных
характеристик целей изучения предмета направления первостепенной традиции
традиционно признаѐтся методология основ медицинской науки как области
современного естествознания, практической деятельности человека и как одна
из составляющих мировой культуры. . С методической точки зрения такой
подход к определению целей изучения предмета является вполне оправданным.
Согласно месту данного взгляда главными посетителями изучения
предмета «Химия» на базовом уровне (10 – 11 кл.) являются:


системы обеспечивают необходимые знания как важнейшие источники
естественно-научной картины мира, в основе которых лежат ключевые понятия,
фундаментальные законы и теории химии, развитие языковой науки,
формирование и понимание фундаментальных обобщений мировоззренческого
характера, наблюдение с особенностями их развития и становления;



методы и развитие представленных в научных методах познания веществ и
природных

источников,

необходимых

для

приобретения

умений,

ориентироваться в мировых явлениях и экспериментальных предпосылках,
предполагать место в природе, в практической и повседневной жизни;



развитие умений и способов деятельности, соблюдение правил по наблюдению
и объяснению химических экспериментов, соблюдение правил безопасного
обращения с веществами.
Вместе с этим, цели содержательной характеристики и задачи изучения
предмета в программе по химии уточнены и скорректированы в соответствии с
новыми приоритетами в системе среднего общего образования. Сегодня при
преподавании химии в большей степени отдается предпочтение практической
компоненте

содержания

обучения,

ориентированной

на

подготовку

выпускников общеобразовательной организации, обладающих не набором
знаний, функциональной грамотностью, то есть методами и навыками активных
знаний и применением их в реальной жизни для решения практических задач.
В связи с этим при изучении предмета «Химия» масштабнее значение
приобретают такие цели и задачи, как:
адаптация обучающихся к условиям динамично развивающегося мира,
требует интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию,
сотрудничеству,

самостоятельному

принятию

грамотных

решений

в

конкретных жизненных условиях, связанных с веществами и их применением;
навыки у обучающихся ключевых навыков (ключевых компетенций),
имеющие универсальное значение для различных видов деятельности: решения
проблем, поиска, анализа и обработки информации, необходимые для
приобретения опыта деятельности, который занимает решающее место в
познании химии, а также оценки с позиции ключевой безопасности. характер
веществ и технологические процессы в организме человека и природной среде;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся: способности самостоятельно приобретать новые
знания по химии в соответствии с жизненными потребностями, использовать
современные технологии для поиска и анализа учебной и научно-популярной
информации химического содержания;

содержания и воспитания у обучающихся ассоциативного и логического
мышления, наблюдательности, собранности, аккуратности, что особенно
необходимо, в частности, при планировании и проведении химических
экспериментов;
воспитание

у

обучающихся

убеждѐнности

в

гуманистической

направленности химии, еѐ важная роль в уменьшении проблем рационального
природопользования,

пополнения

ресурсов

ресурсов

и

сохранения

естественного равновесия, осознания необходимости бережного отношения к
природе и своему здоровью, а также приобретения опыта, использования
электронных знаний для принятия грамотных решений в установленном
порядке, владения с химическими явлениями.
В учебный план среднего общего образования входит предмет «Химия»
базового

уровня

в

состав

предметной

области

«Естественно-научные

предметы».
Общее число часов, отведенных для изучения химии, на базовом уровне
среднего общего образования, составляет 68 часов: в 10 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Теоретические основы органической химии
Предмет органической химии: ее состав, развитие и значение
в получении новых веществ и материалов. Теория проведения результатов
А. М. Бутлерова, ее основные положения. Структурные формулы химических
веществ. Гомология, изомерия. Химическая связь в указанных соединениях –
одинарные и кратные связи.
Представление о классификации веществ. Номенклатура результатов
соединений (систематические) и тривиальные названия традиционных
представителей классов химических веществ.
Экспериментальные методы изучения веществ и их явлений : ознакомление
с образцами веществ и материалов на их основе, моделирование молекул
веществ, обнаружение, наблюдение и описание демонстрационных опытов по
проявлению обнаруженных веществ при нагревании (плавление, обугливание и
горение).
Углеводороды
Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан –
простейшие представители алканов: физические и химические свойства
(реакции преобразования и горения), нахождение в природе, получение и
применение.
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен –
простейшие представители алкенов: физические и химические свойства
(реакции гидрирования, галогенирования, гидратации, окисления и
полимеризации), получение и применение.
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3: строение, важные
химические свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического
каучука и резины.
Алкины: состав и особенности нагрузки, гомологический ряд. Ацетилен –
простейший представитель алкинов: состав, строение, физические и химические
свойства (реакции гидрирования, галогенирования, гидратации, горения),
получение и применение.

Арены. Бензол: состав, строение, физические и химические свойства
(реакции галогенирования и нитрования), получение и применение. Толуол:
состав, строение, физические и химические свойства (реакции галогенирования
и нитрования), получение и применение. Токсичность аренов. Генетическая
связь между углеводородами, применяемыми к различным классам.
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные
нефтяные газы. Нефть и ее регистрация. Способы переработки нефти:
перегонка, крекинг (термический, каталитический), пиролиз. Продукты
переработки нефти, их применение в промышленности и в быту. Каменный
уголь и продукты его переработки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений :
ознакомление с образцами пластмасс, каучуков и резин, коллекций «Нефть» и
«Уголь», моделирование молекул углеводородов и галогенопроизводных,
проведение практической работы : получение этилена и изучение его свойств.
Расчётные задачи .
Вычисления по уравнению химического режима (массы, объема,
количества исходного вещества или состояния по известной массе, объему,
количеству одного из исходных веществ или продуктов).
Кислородсодержащие органические соединения
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение, физические
и химические свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами,
горение), применение. Водородные связи между молекулами спиртов. Действие
метанола и этанола на организм человека.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин: структура,
физические и химические свойства (взаимодействие со щелочными металлами,
аналогичная реакция на многоатомные спирты). Действие на организм
человека. Применение глицерина и этиленгликоля.
Фенол: строение молекул, физические и химические свойства. Токсичный
фенол. Применение фенола.
Альдегиды
и кетоны . Формальдегид,
ацетальдегид:
строение,
физические и химические свойства (реакции окисления и качество, качество),
получение и применение.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Муравьиная и
уксусная кислоты: состав, физические и химические свойства (свойства, общие
для
класса
кислот,
реакция
этерификации),
применение
и
применение. Стеариновая и олеиновая кислоты как представители высших
карбоновых кислот. Мыла как высшая соль карбоновых кислот, их моющее
действие.
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз
сложных
эфиров. Жиры. Гидролиз
твердости. Применение
прочное. Биологическая роль надежна.
Углеводы: состав, классификация последствий (моно-, ди- и
полисахариды). Глюкоза – простейший моносахарид: особенности содержания
молекул, физические и химические свойства (взаимодействие с гидроксидом
меди(II), окисление аммиачным раствором оксида серебра(I), восстановление,
брожение глюкозы), нахождение в природе, применение, биологическая
роль. Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение крахмала и
целлюлозы. Физические и химические свойства крахмала (гидролиз,
качественная реакция с йодом).
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений :
проведение, наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение
спиртов, качество Состояние одноатомных спиртов (окисление этанола оксида
меди(II)), многоатомных спиртов (взаимодействие церглина с гидроксидом
меди(II)), альдегидов (окисление аммиачным). раствором оксида серебра(I) и
гидроксидом меди(II), взаимодействие крахмала с иодом), проведение
практической работы: свойства раствора уксусной кислоты.
Расчѐтные задачи.
Вычисления по уравнению химического режима (массы, объема,
количества исходного вещества или состояния по известной массе, объему,
количеству одного из исходных веществ или продуктов).
Азотсодержащие органические соединения.
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и
химические свойства аминокислот (по типу глицина). Биологическое значение
аминокислот. Пептиды.

Белки как природные высокомолекулярные соединения. Первичная,
вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства соединений:
гидролиз, денатурация, качественные состояния на вещества.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений :
наблюдение и описание демонстрационных опытов: денатурация белков при
нагревании, цветные механизмы белков.
Высокомолекулярные соединения
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная
масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений –
полимеризация и поликонденсация.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений :
ознакомление с образцами и искусственными волокнами, пластмассами,
каучуками.
Межпредметные связи .
Реализация межпредметных связей при изучении органической химии в 10
классе посредством использования как философий естественно-научных
понятий, так и понятий, являющихся системными для отдельных предметов
естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: явление, научный факт, гипотеза,
закон, теория, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование.
Физика: материя, энергия, атом, атом, электрон, молекула, энергетический
уровень, вещество, тело, объѐм массы, агрегатное состояние вещества,
размерная величина и величина их измерения.
Биология: клетка, организм, биосфера, обмен веществ в принципе,
фотосинтез, биологически активные вещества (белки, углеводы, жиры,
ферменты).
География: полезные ископаемые, горные породы, полезные ископаемые,
топливо, ресурсы.

Технология: пищевые продукты, основы здорового питания, моющие
средства, лекарственные и косметические препараты, материалы из
искусственных и синтетических волокон.

11 КЛАСС

ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Теоретические основы химии
Химический
элемент. Атом. Ядро
атома,
изотопы. Электронная
оболочка. Энергетические уровни, поддержание уровня. Атомные орбитали, s-,
p-, d- элементы. Особенности распределения электронов по орбиталям в атомах
элементов первых четырех периодов. Электронная разновидность атомов.
Периодический закон и Периодическая система по элементам
Д. И. Менделеева. Связь периодического закона и Периодической системы
элементов
Д. И. Менделеева
с
современной
теорией
прочности
атомов. Закономерности изменения свойств элементарных элементов и
образуемых ими простых и сложных веществ по группам и периодам. Значение
периодического закона в науке развития.
Строение
вещества. Химическая
связь. Виды
химической
связи
(ковалентная неполярная и полярная, ионная, металлическая). Механизмы
образования ковалентной химической связи (обменный и донорноакцепторный). Водородная
связь. Валентность. Электроотрицательность. Степень
окисления. Ионы:
катионы и анионы.
Вещества молекулярного и немолекулярного вещества. Закон постоянного
состава существенен. Типы кристаллических решѐток. Зависимость свойств
веществ от типа кристаллической решѐтки.
Предложение о дисперсных обсуждениях. Истинные и коллоидные
растворы. Массовая доля вещества в растворе.
Классификация
неорганических
неорганических веществ. Генетическая связь
относящаяся к различным классам.

соединений. Номенклатура
неорганических веществ,

Химическая
реакция. Классификация
основного
ингредиента
в
неорганической и органической химии. Закон сохранения масс веществ, закон
сохранения и преобразования энергии при динамических реакциях.
Скорость изменения, ее зависимость от различных факторов. Обратимые
состояния. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние
химического равновесия. Принцип Ле Шателя.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среди
водных растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная.
Окислительно-восстановительные состояния.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений :
демонстрационные
таблицы
«Периодическая
система
элементов
Д. И. Менделеева», изучение моделей кристаллических решѐток, наблюдение
и описание демонстрационных и лабораторных опытов (разработка пероксида
Великобритании в рамках катализатора, определение среды растворов веществ
с универсального индикатора, режим ионного обмена), проведение
практической работы «Влияние различных факторов на скорость химического
состояния».
Расчѐтные задачи .
Расчѐты по уравнениям ветра, в том числе термохимические расчѐты,
расчѐты с использованием понятия «массовая доля вещества».
Неорганическая химия
Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе по
элементам Д. И. Менделеева и особенности твердости атомов. Физические
свойства неметаллов. Аллотропия неметаллов (по причине кислорода, серы,
фосфора и кислорода).
Химические свойства основных неметаллов (галогенов, серы, азота,
фосфора, углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих
кислот, водородных соединений).
Применение твердых неметаллов и их соединений.
Металлы. Положение материалов в Периодической системе элементов
Д. И. Менделеева. Особенности сохранения электронного оболочка атомов

металлов. Общие
физические
свойства
металлов. Электрохимический ряд напряженных металлов.

металлов. Сплавы

Химические свойства металлов (железа, натрий, калий, кальций, магний,
алюминий, цинк, хром, металлы, медь) и их соединения.
Общие способы получения металлов. Применение металлов в быту и
механическое оборудование.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений :
изучение коллекции «Металлы и сплавы», образцов неметаллов, решение
экспериментальных задач, наблюдение и описание демонстрационных и
лабораторных опытов (взаимодействие гидроксида происходит с растворами
кислот и щелочей, качественное состояние катионов металлов).
Расчѐтные задачи.
Расчѐты массы вещества или объѐма газа по известному количеству
вещества, массы или объѐма одного из присутствующих в физических
веществах, расчѐты массы (объѐма, количества вещества) продуктов, если одно
из веществ имеет примеси.
Химия и жизнь
Роль химии в обеспечении энергетической и пищевой безопасности,
развития медицины. Предложение о научных методах познания веществ и
экологической устойчивости.
Представления об общих научных принципах получения промышленных
промышленных веществ.
Человек в мире веществ и материалов: важные строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для
электроники, наноматериалы, органические и минеральные удобрения.
Химия и здоровье человека: правила применения лекарственных
препаратов, правила безопасного использования препаратов бытовой химии
в повседневной жизни.
Межпредметные связи .
Реализация межпредметных связей при изучении общей и неорганической
химии в 11 классе осуществляется посредством использования как естественно-

научных понятий, так и понятий, являющихся системными для отдельных
предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: научные факты, гипотеза, закон,
теория, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение,
эксперимент, моделирование, измерение, явление.
Физика: материя, энергия, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, изотоп,
радиоактивная масса, молекула, энергетический уровень, вещество, тело, объѐм,
агрегатное состояние вещества, размерная величина и величина их измерения,
скорость.
Биология: клетка, организм, экосистема, биосфера,
микроэлементы, витамины, обмен веществ в состоянии.

макро-

и

География: полезные ископаемые, горные породы, полезные ископаемые,
топливо, ресурсы.
Технологии: химическая промышленность, металлургия, производство
строительных материалов, сельскохозяйственное косметическое производство,
пищевая промышленность, фармацевтическая промышленность, производство
их препаратов, производство конструкционных материалов, электронная
промышленность, нанотехнологии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ НА
БАЗОВОМ УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС СОО устанавливает требования к результатам освоения обучения по
программам среднего общего образования (личностным, метапредметным и
предметным). Научно-методической разработки Рекомендательных результатов
внедрения программ среднего общего образования является системномыслительный подход.
В соответствии с системно-деятельностным подходом в поэтапных
личностных результатах освоения предмета «Химия» на уровне среднего
общего образования выделяются следующие составляющие:
осознание обучающимися нашей российской гражданской идентичности –
помощь к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
наличие мотивации к обучению;
целенаправленное развитие внутренних убеждений личности на основе
ключевых ценностей и исторических традиций науки химии;
готовность и способность обучающихся руководиться в своей деятельности
ценностно-смысловыми установками, соблюдением целостности системы
химического образования;
наличие правосознания каждой культуры и способностей ставить цели и
строить жизненные планы.
Личностные результаты освоения предмета «Химия» предполагаются в
единстве

учебной

и

воспитательной

деятельности

в

соответствии

с

гуманистическими, социокультурными, духовно-нравственными ценностями и
идеалами российских школьных обществ, принятыми в обществе нормами и
политикой,

способствующими

процессу

самопознания,

нравственного становления личности обучающихся.

саморазвития

и

Личностные

результаты

сформированность

опыта

освоения

предмета

познавательной

и

«Химия»

практической

отражают

деятельности

обучающихся по реализации, осуществляемой в общественных ценностях , в
том числе в части:
1) гражданского воспитания:
осознанность обучения приводит к изменению их конституционных прав и
прав, соблюдения закона и правопорядка;
представление

о

социальных

нормах

и

правилах

межличностных

отношений в коллективе;
усилия к совместной творческой деятельности при создании научных
проектов,

решении

научных

и

познавательных

задач,

химических

экспериментов;
способности понимать и принимать мотивы, идеи, логику и аргументы
других при анализе различных видов учебной деятельности;
2) патриотического воспитания :
ценностного

отношения

к

историческому

и

научному

наследию

отечественной химии;
Поддержка процесса творчества в теориях и практическом применении
химии, осознание того, что достижения науки есть результат длительных
исследований, кропотливых экспериментальных поисков, постоянного труда
учѐных и практиков;
интерес и познавательных мотивов в получении и последующем анализе
информации о передовых достижениях современной отечественной химии;
3) духовно-нравственного воспитания:
морального сознания, этического поведения;
способности оценивать ситуации, связанные с химическими явлениями,
и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;

метод оценивает свое поведение и поступки своих товарищей с позиций
моральных и правовых норм и осознания последствий этих поступков;
4) формирование культуры здоровья:
понимание здорового и безопасного образа жизни, необходимость
ответственного отношения к сохранению психического здоровья;
соблюдение правил безопасного обращения с веществами в быту,
повседневной жизни и в трудовой деятельности;
понимание ценностей индивидуального права и коллективного безопасного
поведения в отношении угроз здоровью и жизни людей;
осознание последствий и неприятия вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курения);
5) трудового воспитания:
коммуникативной

компетентности

в

учебно-исследовательской

деятельности, общественно полезной, творческой и других видах деятельности;
установка на активное участие в решении практических задач социальной
направленности (в рамках своего класса, школы);
к практическому изучению профессий мгновенного рода, в том числе на
основе применения предметных интересов по химии;
борьба за труд, за труд и результаты трудовой деятельности;
подход к осознанному выбору индивидуальной траектории образования,
будущей профессии и реализации нормальных жизненных планов с учетом
личностных интересов, способностей к химии, интересов и образа жизни
общества;
6) экологическое воспитание:
экологический

приоритет

отношений

с

природой,

как

источник

существования жизни на Земле;
понимание глобального характера экологических проблем, экологических
экономических процессов в состоянии природной и социальной среды;

осознания необходимости использования достижений химии для решения
вопросов рационального природопользования;
активные неприятные действия, приносящие вред окружающей природной
среде,

умения

прогнозировать

экологические

последствия

предпринимательской деятельности и предотвращать их;
Международный развитого экологического мышления, культуры, опыта
деятельности

главной

направленности,

навыков

руководства

ими

в

познавательной, коммуникативной и социальной практике, способностей и
умений, активно поддерживающих идеологию гемофобии;
7) ценности научного познания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующая

современному

развитию науки и общественной практики;
Понимание специфики химии как науки, осознания ее перемещения в
рамках

научного

мышления,

создания

целостности

представления

об

окружающем мире как о единстве природы и человека, в познании
закономерностей и условий сохранения естественного равновесия;
убеждѐнности в особой инновационности химии для современной
цивилизации: в еѐ гуманистической направленности и важной роли в создании
новой базы материальной культуры, что связано с проблемами развития
человечества – ресурсной, энергетической, пищевой и основной безопасности, в
развитии науки, обеспечения условий прогрессивного труда и экологической
комфортной жизнь каждого члена общества;
естественно-научной

грамотности:

понимание

принципов

методов

познания, применение в научных науках, способности получать знания для
анализа и объяснения перспектив окружающего мира и происходящих в нем
изменений, навыки делать обоснованные выводы на основе получения научных
фактов и фактические данные с целью достоверных выводов;

способности самостоятельно использовать химические знания для решения
проблем в естественных жизненных условиях;
интерес к познанию и исследовательской деятельности;
способность

и

способности

к

непрерывному

образованию

и

самообразованию, к активному получению новых знаний по химии в
соответствии с жизненными потребностями;
Интерес к особенностям труда в различных видах профессиональной
деятельности
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Химия» на
уровне среднего общего образования включают:
значимые

для

формирования

мировоззрения

обучающихся

междисциплинарные (межпредметные) общенаучные понятия, отражающие
целостность научных картин мира и специфику методов познания, влияние в
средних науках (материя, вещество, энергия, явление, процесс, система,
научный факт, принцип, гипотеза, закономерность, закон, теория, исследование,
наблюдение, измерение, эксперимент и другие);
универсальные

технологические

действия

(познавательные,

коммуникативные, регулятивные), обеспечение обеспечения функциональной
грамотности и социальных навыков обучающихся;
способности обучающихся использовать освоенные междисциплинарные,
мировоззренческие

знания

и

универсальные

технические

действия

в

познавательной и социальной практике.
Метапредметные размышления результаты овладевают универсальными
учебными познавательными, коммуникативными и регулятивными действиями.

Владение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно сформулировать и актуализировать проблему, всесторонне
ее рассмотреть;
определять цели деятельности, задавать параметры и определять критерии
их достижений, соотносить результаты деятельности с поставленными врагами;
использовать при освоении знаний приемы логического мышления –
популярные характерные элементы понятий и сохранять их взаимосвязь,
использовать соответствующие понятия для объяснения отдельных фактов и
объектов;
выбор

оснований

и

критериев

для

национальных

веществ

и

экономического обоснования;
сохраняются причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями;
строить

логические

рассуждения

(индуктивные,

дедуктивные,

по

аналогиям), выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, формулировать выводы и выводы;
применять в процессе познания, использовать в химии символические
(знаковые) модели, преобразовывать модельные представления – химический
знаковый (символ) элемент, химическую формулу, уравнение химического
состояния – при условии соблюдения теоретических познавательных и
практических задач, применять названные модельные представления для
описания характерных признаков изучаемых веществ. и важное значение.
2) базовые исследовательские действия:
владеть основами методов научного познания веществ и устойчивого
климата;
формулировать цели и задачи исследования, использовать поставленные и
заранее сформулированные вопросы в качестве инструмента познания и основы
для формирования гипотез в сторону правильности высказываемых суждений;

обладатель

навыков

самостоятельного

планирования

и

проведения

ученических экспериментов, совершенствовать исследования, наблюдать за
ходом процесса, самостоятельно прогнозировать его результат, формулировать
обобщения

и

делать

выводы

относительно

достоверности

результатов

исследования, представляет собой обоснованный отчет о проделанной работе;
приобрести

опыт

ученической

исследовательской

и

проектной

деятельности, обеспечить возможность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания.
3) работа с информацией:
ориентироваться в различных источниках информации (научно-популярная
литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета),
анализировать информацию различных видов и форм представления, оценивать
ее доказательность и непротиворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и
отборе

информации,

необходимые

для

выполнения

научных

задач

определенного типа;
приобрести

опыт

использования

информационно-коммуникативных

технологий и различных поисковых систем;
самостоятельно выбрать оптимальную форму представления информации
(схемы, графики, диаграммы, таблицы, рисунки и другие);
использовать
медицинскими

научный
данными:

язык

в

применять

качестве

средства

межпредметные

при

работе

(физические

с
и

математические) знаки и символы, формулы, аббревиатуры, номенклатуру;
использовать
видимости.

и

преобразовывать

знакисо-символические

средства

Владение универсальными коммуникативными действиями:
задавать вопросы по существующей обсуждаемой теме в ходе диалога
и/или обсуждения, высказывать идеи, формулировать свои предложения
относительно выполнения предложенной задачи;
достигается с презентацией результатов познавательной деятельности,
полученных самостоятельно или совместно со сверстниками при проведении
химического эксперимента, практической работы по исследованию свойств
изучаемых веществ, реализации проекта проекта и формулировании выводов по
результатам проведѐнных исследований путем согласования позиций
в ходе обсуждения и обмена мнениями.
Владение универсальными регулятивными действиями:
самостоятельно планировать и изучать свою познавательную деятельность,
определяя ее цели и задачи, контролировать и по мере необходимости
корректировать

алгоритм

действий

при

выполнении

научных

и

исследовательских задач, выбирать наиболее эффективный способ их решения с
учетом получения новых знаний о веществах и рабочих реакциях;
изучить самоконтроль своей деятельности на основе самоанализа и
самооценки.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

10 КЛАСС
Предмет результаты освоения курса «Органическая химия» отражают :
сформированность представлений о химических источниках естественнонаучной картины мира, роли химии в познании природы, в развитии мышления
и культуры личности, ее функциональная грамотность, созданная для решения

практических задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
обеспечивает систему обеспечения знаний, которая включает в себя:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная оболочка
атома, молекула, валентность, электроотрицательность, химическая связь,
структурная формула (развѐрнутая и сокращѐнная), моль, молярная масса,
молярный объѐм, углеродный скелет, функциональная группа , радикал,
изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислородные
и

азотсодержащие

соединения,

мономер, полимер, структурное

звено,

высокомолекулярные соединения); теории и законы (теория физических
результатов А. М. Бутлерова, закон сохранения массы веществ); формальности,
символический язык химии; мировоззренческие знания, обоснование в основе
понимания причин и системности, динамическое направление, фактологические
сведения о свойствах, составе,
сформированность умений выявлять характерные признаки понятий,
сохранять их взаимосвязь, использовать эти понятия при описании состава,
доказательства и проявления результатов;
сформированность умений использовать химическую символику для
составления молекулярных и структурных (развѐрнутой, сокращѐнной) формул,
определѐнных веществ и фундаментального происхождения, создания моделей
молекул

веществ,

полученных

для

иллюстрации

их

химического

и

пространственного содержания;
сформированность

умений

сохранность

принадлежности

изученных

веществ по их составу и строению к определенному классу/группам соединений
(углеводороды, кислород и азотсодержащие соединения, высокомолекулярные
соединения), дает им название по систематической номенклатуре (ИЮПАК), а
также при триприводвиальные названия основных веществ (этилен) , пропилен,
ацетилен, этиленгликоль, глицерин, фенол, формальдегид, ацетальдегид,

муравьиная кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота, стеариновая кислота,
глюкоза, фруктоза, крахмал, целлюлоза, глицин);
сформированность методов определения видов химических связей в
определенных соединениях (одинарные и кратные);
Сформированность применения положений теории химических веществ
А. М. Бутлерова для объяснения зависимости свойств веществ от их состава и
заряда; закон сохранения масс веществ;
сформированность умений характеризовать состав, строение, физические и
химические свойства типичных представителей различных классов веществ
(метан, этан, этилен, пропилен, ацетилен, бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3,
бензол, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, фенол, ацетальдегид,
муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза, крахмал, целлюлоза, аминоуксусная
кислота), иллюстрировать генетическую связь между ними уравнениями в
соответствующем критерийном коэффициенте с использованием структурных
формул;
сформулированные

характеристики

характеризовать

источники

углеводородного сырья (нефть, природный газ, уголь), способы их переработки
и практическое применение переработки продуктов;
сформированность умений проводить расчеты по химическим уравнениям
(масса, объем, количество исходного вещества или состояния продукта по
известной массе, объему, количеству одного из исходных веществ
или продуктов в состоянии);
сформированность умений владеют системой знаний об основных методах
научного познания, применяются в химии при изучении веществ и научных
направлений

(наблюдение,

измерение,

эксперимент,

моделирование),

используют системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных состояниях, вопросах с веществами и их применения;

сформированность умений соблюдает правила использования химической
посуды и лабораторного оборудования, а также правила обращения с
веществами в соответствии с энергичными результатами лабораторных
химических экспериментов;
образованность умений планировать и проводить химический эксперимент
(превращение веществ при нагревании, получение этилена и изучение их
свойств, качество определения веществ, денатурация белков при нагревании,
цветные механизмы белков) в соответствии с общепринятыми методами
безопасности при использовании веществ с веществами и лабораторным
оборудованием, правительством результаты химического эксперимента в форме
записи соответствующих веществ и формулировать выводы на основе этих
результатов;
сформированность
информацию,

умений

получаемую

из

тщательно
разных

анализировать

источников

химическую

(средства

массовой

информации, Интернет и другие);
Сформированность

умений

соблюдает

правила

экологического

руководства в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего
здоровья и окружающей природной среды, осознавать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимать показательный смысл ПДК,
понимать на примерах методы и предотвращать их вредное воздействие на
организм человека. ;
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение
применять знания об основных доступных методах познания материальных и
экологических аспектов;
для слепых и слабовидящих учащихся: научиться использовать рельефноточечную систему, обозначенную Л. Брайля записывает формулу.

11 КЛАСС
Предмет результаты освоения курса «Общая и неорганическая химия»
отражают:
сформированность представлений: о химических источниках естественнонаучной картины мира, роли химии в познании природы, в развитии мышления
и культуры личности, ее функциональная грамотность, обоснованная для
решения практических задач и экологически обоснованного отношения к
своему здоровью и природной среде;
обеспечивает систему обеспечения знаний, которая включает в себя:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, изотоп, s-, p-, dэлектронные орбитали атомов, ион, молекула, моль, молярный объем,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая связь
(ковалентная , ионная, металлическая, водородная), кристаллическая решѐтка,
виды

химического

электролитическая

климата,

растворение,

диссоциация,

электролиты,

окислитель,

неэлектролиты,

восстановитель,

скорость

умеренного режима, химическое равновесие); теории и законы (теория
электролитической социализации, периодический закон Д. И. Менделеева,
закон сохранения масс веществ, закон сохранения и превращения энергии при
реакциях

реакций),

мировоззренческие

закономерности,
знания,

символический

конституционность

в

язык

основе

химии,

понимания

причинности и системности,
сформированность умений выявляет характерные признаки понятий,
сохраняет

их

взаимосвязь,

соответствующие

понятия

при

описании

неорганических веществ и их явлений;
сформированность
составления

формул

умений

использует

веществ

и

химическую

основных

причин,

символику

для

систематическую

номенклатуру (ИЮПАК) и тривиальные названия отдельных неорганических

веществ (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашѐная известь, негашѐная
известь, питьевая сода, пирит и другие);
сформированность умений определения валентности и степени окисления
элементов в соединениях четвертного состава, вида химической связи
(ковалентная, ионная, металлическая, водородная) в соединениях, типа
кристаллической решѐтки конкретных веществ (атомная, молекулярная, ионная,
металлическая), характера среды в водных растворах неорганических веществ.
соединения;
сформированность умений сохраняет принадлежность неорганических
веществ по их составу к определенному классу/группам соединений (простые
вещества – металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, амфотерные
гидроксиды, соли);
Сформированность умений раскрывает смысл периодического права
Д. И. Менделеева и вывести его систематизирующую, объяснительную и
прогностическую функцию;
сформированность умений характеризовать электронное строение атомов
элементов элементов 1–4 периодов Периодической системы элементов
Д. И. Менделеева, используя понятия «s-, p-, d-электронные орбитали»,
«энергетические

уровни»,

объясняя

закономерности

изменения

свойств

элементарных элементов и их связей по периодам и группам Периодической
системы элементарных элементов Д. И. Менделеева;
сформированность умений характеризовать (описывать) общие химические
свойства

неорганических

веществ

различных

классов,

подтверждать

существование генетической связи между неорганическими веществами с
помощью соответствующих физических явлений;
разработанные методы определения химического состояния по различным
воздействиям

(количество

и

состав

реагирующих

веществ,

тепловое

воздействие, обусловленное степенью окисления элементов, обратимостью,
различными катализаторами);
сформированность умений составляет уравнения различных типов, полные
и сокращѐнные уравнения ионного обмена, условия существования, при
которых эти состояния идут до конца;
сформированность умений проведения исследований, подтверждающих
качественный

состав

различных

неорганических

веществ,

распознавать

опытным путем ионы, присутствующие в водных растворах неорганических
веществ;
сформированность

умений

раскрывает

сущность

окислительно-

восстановительных методов путем составления баланса баланса этих балансов;
сформированность умений объясняет динамику экономического состояния
от различных факторов; характер смещения химического равновесия в
зависимости от внешних воздействий (принцип Ле Шателе);
сформированность

умений

характеризовать

химические

процессы,

согласование на основе промышленного получения серной кислоты, аммиаки, а
также сформированность представлений об общих научных принципах и
экологических проблемах химического производства;
Сформированность умений проводит расчеты с использованием понятий
«массовая доля вещества в растворе», объемных отношений газа при
химических реакциях, массы вещества или объема газа по известному
количеству вещества, массы или объема одного из веществ в физических
веществах, теплового эффекта на основе сохранения массы. вещества,
превращения и сохранение энергии;
сформированность умений соблюдает правила использования химической
посуды и лабораторного оборудования, а также правила обращения с
веществами в соответствии с энергичными результатами лабораторных
химических экспериментов;

сформированность

умений

планировать

и

проводить

химический

эксперимент (разработка пероксида, объявленного в разработке катализатора,
определение растворов веществ с помощью универсального индикатора,
влияние различных факторов на скорость химического состояния, состояние
ионного обмена, качественное состояние сульфат-, карбонат- и хлорид-анионов,
на катион аммиака, решение экспериментальных задач по темам «Металлы» и
«Неметаллы»)

в

соответствии

с

общепринятыми

правилами

техники

безопасности при использовании энергетических веществ и лабораторных
установок,

результаты

химического

эксперимента

в

форме

записей

соответствующих веществ и формулирования выводов для обоснования этих
результатов;
сформированность
информацию,

умений

получаемую

из

тщательно
разных

анализировать

источников

химическую

(средства

массовой

коммуникации, Интернет и другие);
сформированность умений соблюдает правила экологического лидерго
поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья
и окружающей природной среды, осознавать опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ, понимая смысл показателя ПДК, пояснять на
примерах методы руководства и предотвращать их вредное воздействие на
организм человека;
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение
применять знания об основных доступных методах познания материальных и
экологических аспектов;
для слепых и слабовидящих учащихся: научиться использовать рельефноточечную систему, обозначенную Л. Брайля записывает формулу.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

№
п/п

Название разделов и тем программы

Раздел 1. Теоретические основы органической химии
1.1
Предмет органической химии. Теория А. М.
Бутлерова
Итого по разделу
Раздел 2. Углеводороды
2.1
Предельные углеводороды — алканы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

3

6

2.3

Ароматические углеводороды

2

2.4

Природные источники углеводородов и их
переработка

1

2.5

Углеводороды контрольная работа 1

1

Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

3

Непредельные углеводороды: алкены, алкадиены,
алкины.

3.2

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

3

2.2

Итого по разделу
Раздел 3. Кислородсодержащие органические соединения
3.1
Спирты. Фенол

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/
Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/
Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

13
Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

3
7

1

Библиотека

№
п/п

Название разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ЦОК https://myschool.edu.ru/

3.3

Углеводы

Кислородсодержащие соединения Контрольная работа
2
Итого по разделу
Раздел 4. Азотсодержащие органические соединения
4.1
Амины. Аминокислоты. Белки
3.4.

Итого по разделу
Раздел 5. Высокомолекулярные соединения
5.1
Пластмассы. Каучуки. Волокна
5.2

Итоговая контрольная работа

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

3
1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

13
Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

3
3

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1
1

1

2
34

3

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

2

11 КЛАСС

№
п/п

Название разделов и тем программы

Раздел 1. Теоретические основы химии
1.1 Строение атомов. Периодический закон и
Периодическая система по элементам Д. И. Менделеева

Всего

3

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

№
п/п

Название разделов и тем программы
Всего

1.2

Строение вещества. Многообразие веществ

4

1.3

Химические процессы

6

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/
Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

Итого по разделу

13

Раздел 2. Неорганическая химия
2.1 Металлы

6

1

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

2.2

Неметаллы

9

2.3

Связь неорганических и органических веществ

2

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

Итого по разделу

17

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

Раздел 3. Химия и жизнь
3.1 Химия и жизнь

3

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

3.2.

Итоговое повторение

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4
34

3

3

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

4

Предмет органической химии, ее состав, развитие и
значение
Теория проведения результатов А. М. Бутлерова, ее
основные положения
Представление о классификации веществ. Номенклатура
(систематическая) и тривиальные названия указанных
веществ
Алканы: состав и строение, гомологический ряд

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

5

Метан и этан — простейшие представители алканов

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

6

Алкены: состав и строение, свойства

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1
2
3

Этилен и пропилен — простейшие представители
алкенов химические свойства и основные способы
получения
8 Практическая работа № 1. «Получение этилены и
изучение его свойства»
9 Алкадиены. Бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3.
Химические свойства Получение из синтетического
каучука резины
10 Алкины: состав и особенности нагрузки, гомологический
ряд. Ацетилен — простейший представитель алкинов
химические свойства и получение
11 Вычисления по уравнению химических реакций
7

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1
1

1

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

12 Арены: бензол и толуол. Токсичные арены химические
свойства и основные способы получения

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

13 Генетическая связь между различными классами
углеводородов

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

14 Природные источники углеводородов: природный газ и
попутные нефтяные газы, нефть и продукты ее
переработки.
15 Природные источники углеводородов: природный газ и
попутные нефтяные газы, нефть и продукты ее
переработки.
16 Контрольная работа по разделу «Углеводороды»
17 Предельные одноатомные спирты: метанол и этанол.
Номенклатура изомерия, получение и химические
свойства
18 Многоатомные спирты: этиленгликоль и глицерин.
Номенклатура изомерия, получение и химические
свойства одноатомных и многоатомных спиртов в
сравнении
19 Фенол: строение молекул, физические и химические
свойства, применение.

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1
1

1
Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

20 Альдегиды: формальдегид и ацетальдегид. Ацетон
Номенклатура изомерия, получение и химические
свойства

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

21 Одноосновные предельные карбоновые кислоты:
муравьиная и уксусная. Номенклатура изомерия,
получение и химические свойства

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

22 Практическая работа № 2. «Свойства раствора уксусной
кислоты»
23 Стеариновая и олеиновая кислоты, как представители
высших карбоновых кислот.
24 Мыла как высшая соль карбоновых кислот, их моющее
действие

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

25 Сложные эфиры как производные карбоновых кислот.
Гидролиз сложных эфиров

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

26 Жиры: гидролиз, применение, биологическая роль силы.

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

27 Углеводы: состав, классификация. Важнейшие
представители: глюкоза, фруктоза, сахароза.

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

28 Крахмал и целлюлоза как природные полимеры

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

29 Контрольная работа по разделу «Кислородсодержащие
органические соединения»
30 Амины: метиламин и анилин.

1
1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

31 Аминокислоты как амфотерные органические
соединения, их биологическое значение. Пептиды
Номенклатура изомерия, получение и химические
свойства
32 Белки как натуральные высокомолекулярные соединения

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

33 Основные понятия химии высокомолекулярных
соединений Основные методы синтеза
высокомолекулярных соединений. Пластмассы, каучуки,
волокна
34 Итоговая контрольная работа по Органической химии

1

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

2

11 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Дата
Всего Контрольные Практические изучения
работы
работы

Химический элемент. Атом. Электронная обработка атомов
Периодический закон и Периодическая система по
элементам Д. И. Менделеева, их связь с современной теорией
атомов
Закономерности изменения свойств элементарных элементов
и их соединений по группам и периодам. Значение
периодического закона Д.И. Менделеева в науке о развитии
промышленности
Строение вещества. Химическая связь, ее виды; механизмы
образования ковалентной связи. Водородная связь

1
1

5
6

1
2

3

4

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

Валентность. Электроотрицательность. Степень окисления.
Вещества молекулярного и немолекулярного веществ

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные
растворы. Массовая доля вещества в растворе

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

7

Классификация и номенклатура неорганических соединений.
Генетическая связь неорганических веществ, различных
классов

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

8

Классификация реакций в неорганической и органической
химии. Закон сохранения массы веществ; закон сохранения и
преобразования энергии при динамических реакциях
Скорость изменения. Обратимые состояния. Химическое
равновесие

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

10 Практическая работа № 1. «Влияние различных факторов на
скорость химического режима»
11 Электролитическая диссоциация. Предложение о
водородном индикаторе (pH). Реакции ионного обмена.
Гидролиз полученных и неорганических веществ
12 Окислительно-восстановительные состояния. Предложение
по электролизу растворов и растворов соли
13 Контрольная работа по разделу «Теоретические основы
химии»
14 Металлы, их положение в Периодической системе элементов
Д. И. Менделеева и особенности твердости атомов. Общие
физические свойства металлов
15 Сплавы металлов. Электрохимический ряд напряженных
металлов

1

9

1

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

1

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

16 Химические свойства органических металлов (натрий, калий,
кальций, магний, алюминий) и их соединений.

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

17 Химические свойства хрома, меди цинка, железа и их
соединений

1

Библиотека

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
ЦОК https://myschool.edu.ru/

18 Практическая работа № 2. «Решение экспериментальных
задач по теме «Металлы»»
19 Контрольная работа по теме «Металлы»

1

20 Неметаллы, их положение в Периодической системе
элементов Д. И. Менделеева и особенности напряжения
атомов
21 Физические свойства неметаллов. Аллотропия неметаллов
(на основе кислорода, серы, фосфора и кислорода)

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

22 Химические свойства галогенов, серы и их соединений

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

23 Химические свойства азота, фосфора и их соединений

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

24 Химические свойства, кремния и их соединения

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

25 Применение твердых неметаллов и их соединений.

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

26 Обобщение и систематизация знаний по теме «Неметаллы».
Вычисления по уравнениям ветровой и термохимической
расчѐтов
27 Практическая работа № 3. «Решение экспериментальных
задач по теме «Неметаллы»»
28 Контрольная работа по теме «Неметаллы»

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

29 Неорганические и органические кислоты. Неорганические и

1

1

1
1

1
1

1
1
Библиотека

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
ЦОК https://myschool.edu.ru/

органические основы
30 Амфотерные неорганические и органические соединения.
Генетическая связь неорганических и веществ

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

31 Роль химии в энергетике, энергетической и пищевой
безопасности, развитии науки

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

32 Представление об общих научных принципах получения
промышленных веществ

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

33 Человек в мире веществ и материалов. Химия и здоровье
человека

1

Библиотека
ЦОК https://myschool.edu.ru/

34 Итоговое повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
34

3

3

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (10 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
проверяемого
программы среднего общего образования
результата
1

Теоретические основы органической химии

1.1

Сформированность представлений о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде

1.2

Владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие
понятия
(молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая связь, моль,
молярная масса, молярный объем, углеродный скелет, функциональная
группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения, биологически
активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер, полимер,
структурное звено, высокомолекулярные соединения); теории и законы
(теория химического строения органических веществ А.М. Бутлерова),
закономерности, символический язык химии, фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и практической
деятельности человека

1.3

Сформированность умений выявлять характерные признаки понятий,
устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия
при описании состава, строения и превращений органических соединений

1.4

Сформированность умений использовать химическую символику для
составления молекулярных и структурных (развернутой, сокращенной)
формул органических веществ и уравнений химических реакций,
изготавливать модели молекул органических веществ для иллюстрации
их химического и пространственного строения

1.5

Сформированность умений устанавливать принадлежность изученных
органических веществ по их составу и строению к определенному классу
(группе) соединений (углеводороды, кислород и азотсодержащие

соединения, высокомолекулярные соединения), давать им названия по
систематической номенклатуре (IUPAC)
1.5

Сформированность умения определять виды химической связи в
органических соединениях (одинарные и кратные)

1.6

Сформированность умения применять: положения теории строения
органических веществ А.М. Бутлерова для объяснения зависимости
свойств веществ от их состава и строения; закон сохранения массы
веществ

2

Углеводороды. Кислородсодержащие и азотсодержащие органические
соединения. Высокомолекулярные соединения

2.1

Сформированность умений приводить тривиальные названия
отдельных органических веществ (этилен, пропилен, ацетилен,
этиленгликоль, глицерин, фенол,
формальдегид,
ацетальдегид,
муравьиная кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота, стеариновая
кислота, глюкоза, фруктоза, крахмал, целлюлоза, глицин)

2.2

Сформированность умений характеризовать состав, строение,
физические и химические свойства типичных представителей различных
классов органических веществ (метан, этан, этилен, пропилен, ацетилен,
бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3, бензол, метанол, этанол, этиленгликоль,
глицерин, фенол, ацетальдегид, муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза,
крахмал, целлюлоза, аминоуксусная кислота)

2.3

Сформированность умения иллюстрировать генетическую связь между
типичными представителями различных классов органических веществ
уравнениями соответствующих химических реакций с использованием
структурных формул

2.4

Сформированность
умения
характеризовать
источники
углеводородного сырья (нефть, природный газ, уголь), способы их
переработки и практическое применение продуктов переработки

3
3.1

Химия и жизнь. Расчеты
Сформированность умений владеть системой знаний об основных
методах научного познания, используемых в химии при изучении
веществ и химических явлений (наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование), использовать системные химические знания для
принятия решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением

3.2

Сформированность умений соблюдать правила пользования
химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правила
обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов

3.3

Сформированность умений планировать и выполнять химический
эксперимент (превращения органических веществ при нагревании,
получение этилена и изучение его свойств, качественные реакции
органических веществ, денатурация белков при нагревании, цветные
реакции белков) в соответствии с правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов

3.4

Сформированность умений проводить вычисления по химическим
уравнениям (массы, объема, количества исходного вещества или
продукта реакции по известным массе, объему, количеству одного из
исходных веществ или продуктов реакции)

3.5

Сформированность умений критически анализировать химическую
информацию, получаемую из разных источников (средства массовой
информации, сеть Интернет и другие)

3.6

Сформированность умений соблюдать правила экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды, осознавать
опасность воздействия на живые организмы определенных органических
веществ, понимая смысл показателя ПДК (предельно допустимой
концентрации), пояснять на примерах способы уменьшения и
предотвращения их вредного воздействия на организм человека

Проверяемые элементы содержания (10 класс)
Код
1
1.1

1.2

Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы органической химии
Предмет органической химии: ее возникновение, развитие и значение в
получении новых веществ и материалов. Теория строения органических
соединений А.М. Бутлерова, ее основные положения
Структурные

формулы

органических

веществ.

Гомология,

изомерия.

Химическая связь в органических соединениях - одинарные и кратные связи.
Представление о классификации органических веществ
1.3

2

Номенклатура органических соединений (систематическая) и тривиальные
названия важнейших представителей классов органических веществ
Углеводороды

2.1

Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан - простейшие
представители алканов: физические и химические свойства (реакции
замещения и горения), нахождение в природе, получение и применение

2.2

Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен простейшие представители алкенов: физические и химические свойства
(реакции гидрирования, галогенирования, гидратации, окисления и
полимеризации), получение и применение

2.3

Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3: строение, важнейшие
химические свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического
каучука и резины

2.4

Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен простейший представитель алкинов: состав, строение, физические и
химические свойства (реакции гидрирования, галогенирования, гидратации,
горения), получение и применение

2.5

Арены. Бензол: состав, строение, физические и химические свойства
(реакции галогенирования и нитрования), получение и применение. Толуол:
состав, строение, физические и химические свойства (реакции галогенирования
и нитрования), получение и применение. Токсичность аренов. Генетическая
связь между углеводородами, принадлежащими к различным классам

2.6

Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные нефтяные
газы. Нефть и ее происхождение. Способы переработки нефти: перегонка,
крекинг (термический, каталитический), пиролиз. Продукты переработки
нефти, их применение в промышленности и в быту. Каменный уголь и
продукты его переработки

3
3.1

Кислородсодержащие органические соединения
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение, физические и
химические свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами,
горение), применение. Водородные связи между молекулами спиртов.
Действие метанола и этанола на организм человека. Многоатомные спирты.
Этиленгликоль и глицерин: строение, физические и химические свойства

(взаимодействие со щелочными металлами, качественная реакция на
многоатомные спирты). Действие на организм человека. Применение
глицерина и этиленгликоля
3.2

Фенол: строение молекулы, физические и химические свойства. Токсичность
фенола. Применение фенола

3.3

Альдегиды и кетоны. Формальдегид, ацетальдегид: строение, физические и
химические свойства (реакции окисления и восстановления, качественные
реакции), получение и применение

3.4

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Муравьиная и уксусная
кислоты: строение, физические и химические свойства (свойства, общие для
класса кислот, реакция этерификации), получение и применение. Стеариновая
и олеиновая кислоты как представители высших карбоновых кислот. Мыла как
соли высших карбоновых кислот, их моющее действие

3.5

Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных
эфиров. Жиры. Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль
жиров

3.6

Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды).
Глюкоза - простейший моносахарид: особенности строения молекулы,
физические и химические свойства (взаимодействие с гидроксидом меди (II),
окисление аммиачным раствором оксида серебра (I), восстановление, брожение
глюкозы), нахождение в природе, применение, биологическая роль.
Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы. Крахмал и целлюлоза как
природные полимеры. Строение крахмала и целлюлозы. Физические и
химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с иодом)

4

Азотсодержащие органические соединения

4.1

Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и
химические свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое
значение аминокислот. Пептиды

4.2

Белки как природные высокомолекулярные соединения. Первичная,
вторичная и третичная структура белков. Химические свойства белков:
гидролиз, денатурация, качественные реакции на белки

5

Высокомолекулярные соединения

5.1

Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная
масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений полимеризация и поликонденсация

5.2

Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, пластмасс,

каучуков. Получение синтетического каучука и резины
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (11
класс)
Код
проверяемо
го
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования

Теоретические основы химии

1.1

Владение
системой
химических
знаний,
которая
включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная оболочка
атома, s-, p-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула, валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая связь, моль,
молярная масса, молярный объем, кристаллическая решетка, типы химических
реакций (окислительно-восстановительные, экзо- и эндотермические, реакции
ионного обмена), раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая
диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость химической реакции,
химическое равновесие); теории и законы (теория электролитической
диссоциации, Периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических веществ в быту и практической деятельности
человека

1.2

Сформированность умений выявлять характерные признаки и взаимосвязь
изученных понятий, применять соответствующие понятия при описании
строения и свойств неорганических веществ и их превращений; выявлять
взаимосвязь химических знаний с понятиями и представлениями других
естественнонаучных предметов

1.3

Владение основными методами научного познания веществ и химических
явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование)

1.4

Сформированность умений определять валентность и степень окисления
химических элементов в соединениях различного состава, вид химической
связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) в соединениях, тип
кристаллической решетки конкретного вещества (атомная, молекулярная,
ионная, металлическая)

1.5

Сформированность умений определять характер среды в водных растворах
неорганических соединений

1.6

Сформированность умения классифицировать химические реакции по
различным признакам (числу и составу реагирующих веществ, тепловому
эффекту реакции, изменению степеней окисления элементов, обратимости
реакции, участию катализатора)

1.7

Сформированность умений составлять уравнения реакций различных типов,
полные и сокращенные уравнения реакций ионного обмена, учитывая условия,
при которых эти реакции идут до конца

1.8

Сформированность умений проводить реакции, подтверждающие
качественный состав различных неорганических веществ, распознавать
опытным путем ионы, присутствующие в водных растворах неорганических
веществ

1.9

Сформированность
умений
раскрывать
сущность
окислительновосстановительных реакций посредством составления электронного баланса
этих реакций

1.10

Сформированность умений объяснять зависимость скорости химической
реакции от различных факторов

1.11

Сформированность умений объяснять характер смещения химического
равновесия в зависимости от внешнего воздействия (принцип Ле Шателье)

2

Общая и неорганическая химия

2.1

Сформированность умений раскрывать смысл Периодического закона Д.И.
Менделеева и демонстрировать его систематизирующую, объяснительную и
прогностическую функции

2.2

Сформированность умений характеризовать электронное строение атомов
химических элементов 1 - 4 периодов Периодической системы химических
элементов Д.И. Менделеева, используя понятия "s-, p-, d-электронные
орбитали", "энергетические уровни", объяснять закономерности изменения
свойств химических элементов и их соединений по периодам и группам
Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева

2.3

Сформированность умений характеризовать (описывать) общие химические
свойства неорганических веществ различных классов, подтверждать
существование генетической связи между неорганическими веществами с
помощью уравнений соответствующих химических реакций

2.4

Сформированность умений устанавливать принадлежность неорганических
веществ по их составу к определенному классу (группе) соединений (простые
вещества - металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, амфотерные

гидроксиды, соли)
2.5

Сформированность умений использовать химическую символику для
составления формул веществ и уравнений химических реакций,
систематическую номенклатуру (IUPAC) и тривиальные названия отдельных
неорганических веществ (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода, пирит и другие)

2.6

Сформированность умений характеризовать (описывать) общие химические
свойства неорганических веществ различных классов, подтверждать
существование генетической связи между неорганическими веществами с
помощью уравнений соответствующих химических реакций

2.7

Сформированность умений планировать и выполнять химический
эксперимент (разложение пероксида водорода в присутствии катализатора,
определение среды растворов веществ с помощью универсального индикатора,
влияние различных факторов на скорость химической реакции, реакции
ионного обмена, качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония, решение экспериментальных задач по темам
"Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники безопасности
при обращении с веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов

2.8

Сформированность умений соблюдать правила пользования химической
посудой и лабораторным оборудованием, а также правила обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных
химических опытов

2.9

Сформированность умений характеризовать химические процессы, лежащие
в основе промышленного получения серной кислоты, аммиака, а также
сформированность представлений об общих научных принципах и
экологических проблемах химического производства

3
3.1

3.2

Химия и жизнь. Расчеты
Сформированность
представлений
о
химической
составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений природы,
в формировании мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде
Сформированность

умений

критически

анализировать

химическую

информацию, получаемую из разных источников (средства массовой
коммуникации, сеть Интернет и другие)
3.3

Сформированность
умений
соблюдать
правила
экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды

3.4

Осознавать опасность воздействия на живые организмы определенных
веществ, понимая смысл показателя ПДК, пояснять на примерах способы
уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм человека

3.5

Сформированность умений проводить вычисления с использованием
понятия "массовая доля вещества в растворе", объемных отношений газов при
химических реакциях, массы вещества или объема газов по известному
количеству вещества, массе или объему одного из участвующих в реакции
веществ, теплового эффекта реакции на основе законов сохранения массы
веществ, превращения и сохранения энергии

Проверяемые элементы содержания (11 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы химии

1.1

Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка.
Энергетические уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d-элементы.
Особенности распределения электронов по орбиталям в атомах элементов
первых четырех периодов. Электронная конфигурация атомов

1.2

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева. Связь периодического закона и Периодической системы
химических элементов Д.И. Менделеева с современной теорией строения атомов.
Закономерности изменения свойств химических элементов и образуемых ими
простых и сложных веществ по группам и периодам. Значение периодического
закона в развитии науки

1.3

Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи (ковалентная
неполярная и полярная, ионная, металлическая). Ионы: катионы и анионы.
Механизмы образования ковалентной химической связи (обменный и донорноакцепторный). Водородная связь

1.4

Валентность. Электроотрицательность. Степень окисления

1.5

Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства
состава вещества. Типы кристаллических решеток. Зависимость свойства
веществ от типа кристаллической решетки. Понятие о дисперсных системах.
Истинные и коллоидные растворы. Массовая доля вещества в растворе

1.6

Классификация неорганических соединений. Номенклатура неорганических
веществ

1.7

Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической и
органической химии. Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и
превращения энергии при химических реакциях

1.8

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов

1.9

Обратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на
состояние химического равновесия. Принцип Ле Шателье

1.10

Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда
водных растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная. Реакции ионного
обмена

1.11
2

Окислительно-восстановительные реакции
Неорганическая химия

2.1

Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева и особенности строения атомов. Физические
свойства неметаллов. Аллотропия неметаллов (на примере кислорода, серы,
фосфора и углерода)

2.2

Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора,
углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот,
водородных соединений). Применение важнейших неметаллов и их соединений

2.3

Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева. Особенности строения электронных оболочек
атомов металлов. Общие физические свойства металлов. Сплавы металлов.
Электрохимический ряд напряжений металлов

2.4

Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций, магний,
алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы
получения металлов. Применение металлов в быту и технике

2.5

Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к различным
классам

Химия и жизнь

3
3.1

Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой
безопасности, развитии медицины. Понятие о научных методах познания
веществ и химических реакций

3.2

Представления об общих научных принципах промышленного получения
важнейших веществ. Человек в мире веществ и материалов: важнейшие
строительные материалы, конструкционные материалы, краски, стекло,
керамика, материалы для электроники, наноматериалы, органические и
минеральные удобрения

3.3

Химия и здоровье человека: правила использования лекарственных препаратов,
правила безопасного использования препаратов бытовой химии в повседневной
жизни

Проверяемые на ЕГЭ по химии требования
к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования
Код
проверяемог
о требования
1
1.1

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, изотопы, электронная
оболочка атома, s-, p-, d-электронные орбитали атомов, основное и
возбужденное
состояние
атома,
ион,
молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая связь ( σ- и π-связь ,
кратные связи), гибридизация атомных орбиталей, кристаллическая решетка,
моль, молярная масса, молярный объем, молярная концентрация, растворы
(истинные, дисперсные системы), кристаллогидраты, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомеры, структурная формула, изомерия
(структурная, геометрическая (цис-, трансизомерия), гомологический ряд,
гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер, полимер,
структурное звено, высокомолекулярные соединения, крекинг, риформинг,
типы химических реакций (окислительно-восстановительные, экзо- и
эндотермические, реакции ионного обмена, гомо- и гетерогенные, обратимые и
необратимые), раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая
диссоциация, степень диссоциации, окислитель, восстановитель, электролиз,

скорость химической реакции, химическое равновесие)
1.2

теории и законы (теория химического строения органических веществ А.М.
Бутлерова, теория электролитической диссоциации, Периодический закон Д.И.
Менделеева, закон сохранения массы), закономерности, символический язык
химии, мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания причинности
и системности химических явлений, современные представления о строении
вещества на атомном, молекулярном и надмолекулярном уровнях

1.3

представления о механизмах химических реакций, термодинамических и
кинетических закономерностях их протекания, о химическом равновесии,
дисперсных системах

1.4

фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном
использовании важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека

1.5

общие научные принципы химического производства (на примере
производства серной кислоты, аммиака, метанола, переработки нефти)

2

Сформированность умений выявлять:

2.1

характерные признаки и взаимосвязь изученных понятий, применять
соответствующие понятия при описании строения и свойств неорганических и
органических веществ и их превращений

2.2

взаимосвязь химических знаний с понятиями и представлениями других
предметов для более осознанного понимания и объяснения сущности
материального единства мира

3

Сформированность умения использовать:

3.1

наименования химических соединений международного союза теоретической и
прикладной химии и тривиальные названия веществ, относящихся к изученным
классам органических и неорганических соединений

3.2

химическую символику для составления формул неорганических веществ,
молекулярных и структурных (развернутых, сокращенных и скелетных)
формул органических веществ

4

Сформированность умения классифицировать:

4.1

неорганические вещества, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации изучаемых химических объектов

4.2

органические вещества, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации изучаемых химических объектов
4.3

по различным признакам (числу и составу реагирующих веществ, тепловому
эффекту реакции, изменению степеней окисления элементов, обратимости
реакции, участию катализатора)

5

Сформированность умения
основном и возбужденном
периодов Периодической
возможности, используя
энергетические уровни

характеризовать электронное строение атомов (в
состоянии) и ионов химических элементов 1 - 4
системы Д.И. Менделеева и их валентные
понятия s-, p-, d-электронные орбитали,

6

Сформированность умения объяснять закономерности изменения свойств
химических элементов и образуемых ими соединений по периодам и группам

7

Сформированность умения составлять уравнения химических реакций и
раскрывать их сущность:

7.1

окислительно-восстановительных
электронного баланса этих реакций

7.2

уравнения реакций различных типов; полные и сокращенные уравнения
реакций ионного обмена, учитывая условия, при которых эти реакции идут до
конца

7.3

реакций
гидролиза,
реакций
комплексообразования
гидроксокомплексов цинка и алюминия)

8

реакций

посредством

составления

(на

примере

Сформированность умения подтверждать:

8.1

на конкретных примерах характер зависимости реакционной способности
органических соединений от кратности и типа ковалентной связи ( σ- и
π-связи ), взаимного влияния атомов и групп атомов в молекулах, а также от
особенностей реализации различных механизмов протекания реакций

8.2

характерные химические свойства веществ соответствующими экспериментами
и записями уравнений химических реакций

9

Сформированность умения характеризовать состав и важнейшие свойства
веществ, принадлежащих к определенным классам и группам соединений
(простые вещества, оксиды, гидроксиды, соли; углеводороды, простые эфиры,
спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры,
жиры, углеводы, амины, аминокислоты, белки)

10

Сформированность умения проводить расчеты по химическим формулам и

уравнениям химических реакций с использованием физических величин:
10.1

массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из исходных
веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного
вещества или дано в избытке (имеет примеси)

10.2

массовой или объемной доли, выхода продукта реакции

10.3

теплового эффекта реакций

10.4

объемных отношений газов

10.5

по нахождению химической формулы вещества

11

Владение системой знаний о методах научного познания явлений природы,
используемых в естественных науках и умение применять эти знания при
экспериментальном исследовании веществ и для объяснения химических
явлений, имеющих место в природе, практической деятельности человека и в
повседневной жизни

12

Сформированность умения применять (использовать) знания о составе и
свойствах веществ для экспериментальной проверки гипотез относительно
закономерностей протекания химических реакций и прогнозирования
возможностей их осуществления; системные химические знания для
объяснения и прогнозирования явлений, имеющих естественнонаучную
природу; для принятия грамотных решений проблем в ситуациях, связанных с
химией

13

Сформированность умения планировать и проводить химический эксперимент
(получение и изучение свойств неорганических и органических веществ,
качественные
реакции
углеводородов
различных
классов
и
кислородсодержащих органических веществ, решение экспериментальных
задач по распознаванию неорганических и органических веществ) с
соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием; формулировать цели исследования; представлять в различной
форме результаты эксперимента, анализировать и оценивать их достоверность

14

Сформированность умения осуществлять целенаправленный поиск химической
информации в различных источниках (научная и учебно-научная литература,
средства массовой информации, сеть Интернет и другие), критически
анализировать химическую информацию, перерабатывать ее и использовать в
соответствии с поставленной учебной задачей

15

Сформированность умения прогнозировать, анализировать и оценивать
информацию с позиций экологической безопасности последствий бытовой и

производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
сформированность умений осознавать опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ, понимая смысл показателя предельной
допустимой концентрации, и пояснять на примерах способы уменьшения и
предотвращения их вредного воздействия на организм человека
Таблица 15.5
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по химии
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы химии

1.1

Строение вещества. Современная модель строения атома. Распределение
электронов по энергетическим уровням. Классификация химических элементов.
Особенности строения энергетических уровней атомов (s-, p-, d-элементов).
Основное и возбужденное состояния атомов. Электронная конфигурация атома.
Валентные электроны

1.2

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический
смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности
изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам.
Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов

1.3

Валентность. Электроотрицательность. Степень окисления

1.4

Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и
механизмы ее образования. Межмолекулярные взаимодействия. Вещества
молекулярного и немолекулярного строения. Типы кристаллических решеток.
Зависимость свойства веществ от типа кристаллической решетки

1.5

Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической и
органической химии. Закон сохранения массы веществ

1.6

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов

1.7

Тепловые эффекты химических реакций. Термохимические уравнения

1.8

Обратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние
химического равновесия. Принцип Ле Шателье

1.9

Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных
растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная. Степень диссоциации.

Реакции ионного обмена
1.10

Гидролиз солей. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH)
раствора

1.11

Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного
вещества, молярная концентрация. Насыщенные и ненасыщенные растворы,
растворимость. Кристаллогидраты

1.12

Окислительно-восстановительные реакции. Поведение веществ в средах с разным
значением pH. Методы электронного баланса

1.13

Электролиз растворов и расплавов солей

2

Основы неорганической химии

2.1

Классификация неорганических соединений. Номенклатура неорганических
веществ

2.2

Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций, магний,
алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы получения
металлов

2.3

Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора,
углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот,
водородных соединений)

2.4

Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к различным
классам

2.5

Идентификация неорганических
неорганические вещества и ионы

3

соединений.

Качественные

реакции

на

Основы органической химии

3.1

Основные положения теории химического строения органических соединений
А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность
химической связи, σ- и π-связи . sp3-, sp2-, sp-гибридизации орбиталей атомов
углерода. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул.
Гомологи. Гомологический ряд. Изомерия и изомеры

3.2

Понятие о функциональной группе. Ориентационные эффекты заместителей

3.3

Представление о классификации органических веществ. Номенклатура
органических соединений (систематическая) и тривиальные названия важнейших
представителей классов органических веществ

3.4

Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции. Понятие о нуклеофиле и
электрофиле. Правило Марковникова. Правило Зайцева

3.5

Алканы. Химические свойства алканов: галогенирование, дегидрирование,
термическое разложение, крекинг, изомеризация, горение. Получение алканов.
Циклоалканы. Специфика свойств циклоалканов с малым размером цикла.
Реакции присоединения и радикального замещения

3.6

Алкены. Химические свойства: реакции присоединения (галогенирование,
гидрирование, гидрогалогенирование, гидратация), горения, окисления и
полимеризации. Промышленные и лабораторные способы получения алкенов

3.7

Алкадиены. Химические свойства алкадиенов: реакции присоединения
(гидрирование, галогенирование), горения и полимеризации. Получение
алкадиенов

3.8

Алкины. Химические свойства: реакции присоединения (галогенирование,
гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения
полимеров и других полезных продуктов. Реакции замещения. Горение ацетилена
как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов.
Применение ацетилена

3.9

Арены. Химические свойства бензола: реакции электрофильного замещения,
присоединения (гидрирование, галогенирование). Реакция горения. Особенности
химических свойств толуола. Получение бензола. Особенности химических
свойств стирола. Полимеризация стирола. Способы получения и применение
ароматических углеводородов

3.10

Спирты.
Предельные
одноатомные
спирты.
Химические
свойства:
взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, с
галогеноводородами как способ получения растворителей, внутри- и
межмолекулярная дегидратация. Реакция горения. Получение этанола: реакция
брожения глюкозы, гидратация этилена. Этиленгликоль и глицерин как
представители предельных многоатомных спиртов

3.11

Фенол. Химические свойства фенола (реакции с натрием, гидроксидом натрия,
бромом). Получение фенола

3.12

Альдегиды. Химические свойства предельных альдегидов: гидрирование;
качественные реакции на карбонильную группу (реакция "серебряного зеркала",
взаимодействие с гидроксидом меди (II). Получение предельных альдегидов:
окисление спиртов, гидратация ацетилена. Ацетон как представитель кетонов.
Особенности реакции окисления ацетона

3.13

Карбоновые кислоты. Химические свойства предельных одноосновных
карбоновых кислот. Особенности химических свойств муравьиной кислоты.
Получение предельных одноосновных карбоновых кислот: окисление алканов,
алкенов, первичных спиртов, альдегидов. Высшие предельные и непредельные
карбоновые кислоты

3.14

Сложные эфиры и жиры. Способы получения сложных эфиров. Обратимость
реакции этерификации. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной
промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых
кислот. Химические свойства жиров: гидрирование, окисление. Гидролиз, или
омыление, жиров как способ промышленного получения солей высших
карбоновых кислот.

Мылá как соли высших карбоновых кислот

3.15

Химические свойства глюкозы: реакции с участием спиртовых и альдегидной
групп и молочнокислое брожение. Применение глюкозы, ее значение в
жизнедеятельности
организма.
Дисахариды:
сахароза,
мальтоза.
Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Гидролиз дисахаридов.
Полисахариды: крахмал, гликоген. Строение макромолекул крахмала, гликогена и
целлюлозы. Физические свойства крахмала и целлюлозы. Химические свойства
крахмала: гидролиз, качественная реакция с иодом. Химические свойства
целлюлозы: гидролиз, получение эфиров целлюлозы. Понятие об искусственных
волокнах (вискоза, ацетатный шелк)

3.16

Амины. Амины как органические основания: реакции с водой, кислотами,
реакция горения. Анилин как представитель ароматических аминов. Химические
свойства анилина: взаимодействие с кислотами, бромной водой, окисление.
Получение
аминов
алкилированием
аммиака
и
восстановлением
нитропроизводных углеводородов

3.17

Аминокислоты и белки. Аминокислоты как амфотерные органические
соединения. Основные аминокислоты, образующие белки. Химические свойства
белков: гидролиз, денатурация, качественные (цветные) реакции на белки

3.18

Строение и структура полимеров. Зависимость свойств полимеров от строения
молекул. Основные способы получения высокомолекулярных соединений:
реакции полимеризации и поликонденсации. Классификация волокон

3.19

Идентификация органических соединений. Решение экспериментальных задач на
распознавание органических веществ

3.20

Генетическая связь между классами органических соединений

4

Химия и жизнь

4.1

Химия в повседневной жизни. Правила безопасной работы с едкими, горючими и
токсичными веществами, средствами бытовой химии

4.2

Химия и здоровье. Химия в медицине. Химия и сельское хозяйство. Химия в
промышленности. Химия и энергетика: природный и попутный нефтяной газы, их
состав и использование. Состав нефти и ее переработка (природные источники
углеводородов)

4.3

Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его
последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от
химического загрязнения. Проблема отходов и побочных продуктов.
Альтернативные источники энергии

4.4

Общие представления о промышленных способах получения химических веществ
(на примере производства аммиака, серной кислоты). Черная и цветная
металлургия. Стекло и силикатная промышленность. Промышленная органическая
химия. Сырье для органической промышленности

5

Типы расчетных задач

5.1

Расчеты массы вещества или объема газов по известному количеству вещества,
массе или объему одного из участвующих в реакции веществ

5.2

Расчеты теплового эффекта реакции

5.3

Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях

5.4

Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из
веществ дано в избытке (имеет примеси)

5.5

Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически
возможного

5.6

Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из
веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного
вещества

5.7

Расчеты с использованием понятий "массовая доля", "молярная концентрация",
"растворимость"

5.8

Нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и
массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.Рудзитис Г.Е. Химия. Органическая химия 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений: базовый уровень / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман – 14-е издание – М.:
Просвещение
2. Рудзитис Г.Е. Химия. Органическая химия 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений: базовый уровень / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман – 14-е издание – М.:
Просвещение
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Доронькин В.Н. Химия. ЕГЭ. Раздел «Органическая химия». 10-11 класс. Тренировочная
тетрадь. Задания и решения. Издательство: Легион. 2018 год.
2. Доронькин В.Н. Химия. ЕГЭ. Раздел «Общая химия». 10-11 класс. Тренировочная тетрадь.
Задания и решения. Издательство: Легион. 2018 год.
1. Рябов М.А. Сборник задач, упражнений и тестов по химии 10-11 классы. К учебнику Г.Е.
Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана «Химия. 10 класс», «Химия. 11 класс». ФГОС. Издательство:
Экзамен. 2018 год.
2. Доронькин В.Н. Химия. ЕГЭ. 10-11 класс. Тематический тренинг. Задания базового и
повышенного уровней сложности. Издательство: Легион. 2018 год.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://myschool.edu.ru/
1. http://www.chemnet.ru Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии»
2. http://him.1september.ru Единая коллекция ЦОР: Предметная коллекция «Химия»
3. http://school-collection.edu.ru/collection/chemistry Естественно-научные эксперименты:
химия. Коллекция Российского общеобразовательного портала
4. http://experiment.edu.ru АЛХИМИК: сайт Л.Ю. Аликберовой
5. http://www alhimik.ru Всероссийская олимпиада школьников по химии
6. http://chem.rusolymp.ru Органическая химия: электронный учебник для средней
школы
7. http://www.chemistry.ssu.samara.ru Основы химии: электронный учебник
8. http://www hemi.nsu.ru Открытый колледж: Химия
9. http://www.chemistry.ru Дистанционная олимпиада по химии: телекоммуникационный
образовательный проект