ПРИНЯТО
педагогическим советом
Протокол № 10 от 29.08.2025г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом по МАОУ «СОШ № 9»
от 29.08.2025 г. № 185-Д
Директор МАОУ «СОШ №9»______Е.А. Прозорова

ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценки достижения личностных результатов
обучающимися ФГОС НОО, ООО и СОО, ФОП
в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении
«Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением
отдельных предметов»
МО Краснотурьинск

2025 г.

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о системе оценки достижения планируемых
результатов освоения обучающимися ФГОС НОО, ООО и СОО, ФОП в
МАОУ «СОШ № 9» (далее - ОО) регламентирует вопросы оценки личностных
результатов освоения обучающимися МАОУ «СОШ № 9» основной
образовательной программы начального общего образования (далее – ООП
НОО), основной образовательной программы основного общего образования
(далее – ООП ООО) и основной образовательной программы среднего
общего образования (далее – ООП СОО), разработано в соответствии с:
– Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
– Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденным приказом Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 (ред.
04.03.2025);
– ФГОС начального общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 (ред.18.06.2025) (далее – ФГОС НОО);
– ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 (ред.18.06.2025) (далее – ФГОС ООО);
– ФГОС среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 года
№ 413 (ред. от 12.02.2025) (далее – ФГОС СОО);
– локальными нормативными актами, ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО
МАОУ «СОШ №9».
1.2. Данное Положение о системе оценки достижения планируемых
личностных результатов освоения обучающимися ООП НОО, ООО и СОО
разработано с целью обеспечения комплексного подхода в МАОУ «СОШ
№ 9» к оценке освоения обучающимися основных образовательных
программ и устанавливает единые требования к организации и технологии
оценивания в ОО.
1.3. Основным объектом системы оценки достижения планируемых
личностных
результатов
освоения
обучающимися
основной
образовательной программы являются требования ФГОС и ФОП.
Личностные результаты отражают новообразования обучающегося,
отражающие его социальный статус: сформированность гражданской
идентификации, готовность к самообразованию, сформированность учебнопознавательной мотивации и др.
1.4. Система оценки образовательных результатов является
необходимым условием реализации системы требований образовательных
стандартов и призвана способствовать обеспечению преемственности на
всех уровнях образования.
1.5. Настоящее Положение о системе оценки достижения
планируемых личностных результатов освоения обучающимися ООП
НОО, ООО и СОО является локальным актом МАОУ «СОШ № 9»,

принимается на педагогическом совете ОО и обязательно для исполнения
всеми участниками образовательной деятельности.
1.6. Основные функции системы мониторинга личностных
результатов, обучающихся:

ориентация образовательной деятельности на достижение
планируемых личностных результатов освоения основной образовательной
программы;

обеспечение эффективной обратной связи между субъектами
образовательных отношений, позволяющей осуществлять управление
образовательной деятельностью.
1.7. Принципы системы мониторинга:

объективность, достоверность, полнота и системность
информации; 

реалистичность требований, норм и показателей личностных
результатов обучающихся, их социальной и личностной значимости;

открытость, прозрачность процедур оценивания;

прогностичность
полученных
данных,
позволяющих
прогнозировать ожидаемые результаты;

доступность;

соблюдение морально-этических норм при проведении
процедур оценивания.
Личностные
результаты

Объект оценки
Сформированность
личностных УУД
(самоопределение,
смыслообразование,
морально-этическая
ориентация)

Предмет оценки
Эффективность
деятельности
системы
образования,
образовательной
организации

Процедуры
Мониторинговые
исследования
с
использованием
неперсонифицированн
ых
потоков информации



2. Рекомендуемые технологии, методики, методы, приемы
оценивания личностных результатов


Вид оценки
Компоненты

Цель

Объект

Текущая/Промежуточная

Годовая/Итоговая

Оценка сформированности личностных УУД на
данном этапе обучения в соответствии с требованиями
к планируемым личностным
результатам освоения междисциплинарной
программы формирования УУД. Направленность на
решение задачи оптимизации личностного
развития обучающихся.
Процесс формирования
Уровень
сформированности
личностных УУД: самоопределения,
смыслообразования, нравственно- этической

ориентации.
- Стартовая психолого-педагогическая диагностика
первоклассников (осуществляется классными
руководителями и педагогом-психологом).
- Внешние неперсонифицированные
мониторинговые исследования.
- Наблюдение за формированием
Процедуры
личностных качеств обучающихся.
- Диагностика сформированности личностных
качеств ученика может осуществляться учителем
- классным руководителем (и/или педагогомпсихологом). При этом учитывается, что
личностные результаты не подлежат
персонифицированной оценке и не выносятся на
итоговую оценку.
- Методика изучения мотивации обучения
школьников при переходе из начальных классов в
средние по методике М.Р. Гинзбурга «Изучение
учебной мотивации» (личностные УУД).
«Технология оценивания образовательных
Технологии,
достижений» (Д.Д. Данилов), «Какой Я?»
методики, методы,
(модификация методики О.С. Богдановой),
приемы
«Цветопись» (модификационный вариант цветового
теста Люшера),
«Педагогическая технология формирования
самоконтроля и самооценки» (А.Б.Воронцов) и другие
- оценочные суждения учителя (учеников)
(письменные и устные), характеризующие
положительные качества личности
обучающихся и их действия;
- рефлексивные сочинения.
1.
Диагностическая
работа, включающая
задания
на оценку поступков,
Инструментарий
обозначение своей жизненной позиции и т.д.
Наблюдение
Анкетирование

КИМы

Задания (вопросы) для формирования личностных
УУД (достижения планируемых личностных
результатов).
Тесты (и т.п.) для изучения личностных сфер ученика
(личностных результатов).

Критерии

Шкала и вид
отметки

Рекомендуемые
формы фиксации

- планируемые личностные результаты (действия
учеников в ситуациях самоопределения, осмысления,
оценивания усваиваемого содержания (исходя из
социальных и личностных ценностей),
обеспечивающего личностный моральный выбор);
- обобщенные критерии (критерии ценности)
понимание смысла ЗУНов, их значимости,
необходимости, целесообразности, полезности.
- Определяется наиболее приемлемая шкала и вид
отметки (в зависимости от показателей – умений,
характеризующих достижения и положительные
качества личности обучающихся).
- Знаково-символические средства,
показывающие отношение обучающихся к
достигнутым результатам: цветовые,
рисуночные.
- Описание результатов в контексте критериев
ценности.
- Листы наблюдения за развитием
личностных качеств обучающихся.
- Портфолио «Мои достижения».
- Дневник ученика.
- Диагностическая тетрадь учителя.
- Портфолио «Оценочная деятельность
учителя- предметника» и другие.



2.1. Организационной формой оценки личностных результатов, обучающихся
является мониторинг, проводимый с периодичностью один раз в учебный год
(III-IV учебная четверть) для каждого класса обучения (1-11 классы).
Рекомендуемая структура мониторинга личностных результатов с
выделенными позициями по вопросам воспитания представлена в
Приложении 1.
2.2. Углубленная диагностика может проводиться по плану педагогапсихолога МАОУ «СОШ № 9» в тех классах (либо с отдельными
обучающимися), где по результатам педагогического наблюдения выявлено
несоответствие уровня достигнутых личностных результатов требованиям
ФГОС НОО, ООО, СОО к планируемым личностным результатам.
2.3. Углубленная диагностика выявленных в ходе использования методов
картирования и шкалирования проблемных зон с использованием психологопедагогического инструментария проводится исключительно педагогомпсихологом МАОУ «СОШ № 9» при соблюдении следующих обязательных
условий:
- соблюдение конфиденциальности полученной информации;
- наличие письменного согласия родителей (законных представителей)
обучающегося на проведение психологического обследования;
- соблюдение формы оценки достижений, не представляющей угрозы

личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу
обучающегося;
- использование формы оценки достижений исключительно в целях
оптимизации личностного развития обучающегося.
2.4. Рекомендованным психолого-педагогическим инструментарием для
углубленной диагностики выявленных в ходе использования методов
картирования и шкалирования проблемных зон являются:
- методика «Четыре вопроса» (Н.Я. Большунова);
- шкала ценностных ориентаций (М. Рокич);
- опросник «Нравственный потенциал личности»;
- опросник «Иерархия жизненных ценностей» (Г.В. Резапкина);
- методика «Изучение учебной мотивации» (М.Р. Гинзбург);
- анкета школьной мотивации (Н.Г. Лусканова);
- методика
диагностики
типа
школьной
мотивации у
старшеклассников;
- диагностика мотивации успеха и боязни неудачи;
- анкета «Определение интенсивности познавательной потребности» (В.С.
Юркевич);
- анкета «Мотивы выбора профессии» (Р.В. Овчарова);
- методика оценки коммуникативных и организаторский склонностей (тест
КОС);
- тест «Определение ведущей стратегии в конфликте» (К. Томас);
- диагностика коммуникативного контроля (М. Шнайдер);
- методика
«Шкала
совестливости»
(В.В.
Мельников, Л.Т.
Ямпольский)
- диагностика принятия других (по шкале Фейя);
- диагностика доброжелательности (по шкале Кэмбелла) и др.
2.5. В ходе проведения мониторинга оценки личностных результатов
педагогическим работникам МАОУ «СОШ № 9», исполняющим обязанности
классного руководителя, рекомендуется для объективного отражения
динамики участия обучающихся в различных мероприятиях формировать
план воспитательной работы на учебный год с обязательным отражением
основных направлений внеурочной деятельности по модулям: спортивнооздоровительное;
художественно-эстетическое;
научно-познавательное;
военно-патриотическое; волонтерская (добровольческая) деятельность, что
способствует
формированию
основных
ценностных
ориентиров
обучающихся, к которым относятся: гражданственность, патриотизм,
уважение к правам, свободам и обязанностям человека, социальная
ответственность и компетентность, нравственные чувства, убеждения,
этическое сознание, экологическая культура, культура здорового и
безопасного образа жизни, трудолюбие, творческое отношение к
образованию, труду и жизни, готовность к сознательному выбору профессии.
3. Критерии оценки личностных результатов
Личностные результаты обучающихся определяются
сформированность личностных универсальных учебных действий:

через


сформированность внутренней позиции обучающегося – это
принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление
основ российской гражданской идентичности личности; развитие
самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения,
видеть сильные и слабые стороны своей личности, эмоциональноположительное отношение обучающегося к МАОУ «СОШ № 9»;

сформированность самооценки (способности адекватно судить
о причинах своего успеха/неуспеха в учении) и мотивации учебной
деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние
мотивы, поиск и установление личностного смысла учения
обучающимися; понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не
знаю», и стремление к преодолению этого разрыва; знание основных
моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их
социальной необходимости;

способность к учёту позиций, мотивов и интересов участников
моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств –
стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; развития
доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других
людей.
Личностные результаты выпускников в соответствии с требованиями
Федеральных государственных образовательных стандартов не подлежат
итоговой оценке.
Их оценка осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных
мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного
инструментария.
4. Оценка результатов
Личностные результаты выпускников на уровне общего образования
не подлежат итоговой оценке. Оценка этих результатов осуществляется в
ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований и
предметом оценки является эффективность образовательной деятельности
ОО.
В рамках системы внутренней оценки в МАОУ «СОШ № 9»
используется оценка сформированности отдельных личностных
результатов, отвечающая этическим принципам охраны и защиты
интересов ребёнка и конфиденциальности. Такая оценка направлена на
решение задачи оптимизации личностного развития обучающихся и
включает три основных компонента:
- характеристику достижений и положительных качеств
обучающегося;
- определение приоритетных задач и направлений личностного
развития с учетом, как достижений, так и психологических проблем
развития ребёнка;
- систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных
обеспечить успешную реализацию развивающих и профилактических
задач развития.

5. Заключительные положения
4.1. Настоящее Положение о системе оценки достижения планируемых
личностных результатов освоения обучающимися ООП НОО, ООО и СОО в
МАОУ «СОШ №9» является локальным нормативным актом, принимается
на Педагогическом совете МАОУ «СОШ №9» и утверждается приказом
директора.
4.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение,
оформляются в письменной форме в соответствии действующим
законодательством Российской Федерации.
4.3. Положение о системе оценки достижения планируемых результатов
освоения обучающимися ООП НОО, ООО и СОО Учреждения принимается
на неопределенный срок.
4.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных
пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически
утрачивает силу.

Приложение 1
Структура мониторинга личностных результатов с выделенными
позициями по вопросам воспитания
Предложенная структура мониторинга составлена по 6 направлениям
воспитательной работы, которые закреплены ФООП общего образования
№

Направление по ФРП

1
2
3
4

Духовно-нравственное
воспитание
ГражданскоПатриотическое воспитание
Трудовое воспитание

5

Эстетическое воспитание

6
7
8

Экологическое воспитание
Физическое воспитание
Ценности научного познания

Личностный результат, подлежащий
мониторингу
Личностные установки. Смыслообразование.
Эмоциональный интеллект
Российская гражданская идентичность;
патриотизм
Готовность к выбору профиля, профессии;
уважение к труду
Поликультурный опыт, ценностное отношение к
искусству и культуре
Культура ЗОЖ; экологически безопасное
поведение
Познавательный интерес, исследовательский
опыт

В основе мониторинга лежит метод персонифицированного
педагогического наблюдения: классный руководитель соотносит поведенческие
проявления ребёнка в обычной жизни с заданными ФГОС личностными
результатами, что позволяет определить проблемные места в воспитании
конкретного ребенка, классного коллектива, образовательной организации.
Это в свою очередь поможет грамотно и обоснованно выстроить
индивидуальную и групповую работу, способствующую дальнейшему
личностному развитию школьников и достижению заявленных в ФГОС
личностных результатов.
Мониторинг личностных результатов обучающихся (НОО)
0
Дата заполнения

Направление
воспитательной
деятельности
Гражданскопатриотическое
воспитание

Класс

Показатели/качества

Знает и любит свою малую родину, свой край, имеет
представление о Родине — России, её территории,
расположении.
Сознает принадлежность к своему народу и к общности
граждан России.
Понимает свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края, своей Родины — России, Российского
государства.

Балл

Проявляет уважение к своему и другим народам.
Понимает значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания
героев и защитников Отечества, проявляет к ним уважение.
Имеет первоначальные представления о правах и
ответственности человека в обществе, гражданских правах и
обязанностях.
Принимает участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой
деятельности.
Средний балл по направлению "Гражданско-патриотическое воспитание"
Духовнонравственное
воспитание

Уважает духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
народа, семейные ценности с учётом национальной,
религиозной принадлежности.
Сознаёт ценность каждой человеческой жизни, признаёт
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляет сопереживание, готовность
оказывать помощь.
Выражает неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям.
Уважает старших.
Умеет оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознает ответственность за свои
поступки.
Владеет представлениями о многообразии языкового и
культурного пространства России, имеет первоначальные
навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознает нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляет интерес к чтению.

Средний балл по направлению "Духовно-нравственное воспитание"
Эстетическое
воспитания

Демонстрирует способность воспринимать и чувствовать
прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.
Проявляет интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляет стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Средний балл по направлению "Эстетическое воспитание"

Физическое
воспитание,
формирование
культуры здоровья и
эмоционального
благополучия (далее
- Физическое
воспитание)

Бережно относится к физическому здоровью, соблюдает
основные правила здорового и безопасного для себя и других
людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Владеет основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентирован на физическое развитие с учётом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознает и принимает свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие
особенности с учётом возраста.
Средний балл по направлению "Физическое воспитание"

Трудовое воспитание

Осознаёт ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляет уважение к труду, людям труда, бережное
отношение к результатам труда, ответственное потребление.
Проявляет интерес к разным профессиям.
Участвует в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Средний балл по направлению "Трудовое воспитание"

Экологическое
воспитание

Понимает ценность природы, зависимость жизни людей от
природы, влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляет любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым
существам.
Выражает готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Средний балл по направлению "Экологическое воспитание"

Ценность научного
познания

Выражает познавательные интересы, активность,
любознательность и самостоятельность в познании, интерес и
уважение к научным знаниям, науке.
Обладает первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений
природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании.
Имеет первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях знания.
Средний балл по направлению "Ценность научного познания"

Мониторинг личностных результатов обучающихся (ООО)
0
Дата заполнения

Направление
воспитательной
деятельности
Гражданское
воспитание

Класс

Показатели/качества

Знает и принимает свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном,
многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Понимает сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему народа России, тысячелетней истории российской
государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляет уважение к государственным символам России,
праздникам.

Балл

Проявляет готовность к выполнению обязанностей
гражданина России, реализации своих гражданских прав и
свобод при уважении прав и свобод, законных интересов
других людей.
Выражает неприятие любой дискриминации граждан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимает участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в том числе самоуправлении, ориентированный
на участие в социально значимой деятельности, в том числе
гуманитарной.
Средний балл по направлению "Гражданское воспитание"
Патриотическое
воспитание

Сознаёт свою национальную, этническую принадлежность,
любит свой народ, его традиции, культуру.
Проявляет уважение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, символам,
праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране.
Проявляет интерес к познанию родного языка, истории и
культуры своего края, своего народа, других народов России.
Знает и уважает достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые
достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и
современности.
Принимает участие в мероприятиях патриотической
направленности.
Средний балл по направлению "Патриотическое воспитание"

Духовнонравственное
воспитание

Знает и уважает духовно-нравственную культуру своего
народа, ориентирован на духовные ценности и нравственные
нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора.
Выражает готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом
осознания последствий поступков.
Выражает неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным нормам и ценностям.
Сознаёт соотношение свободы и ответственности
личности в условиях индивидуального и общественного
пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеет
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляет уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляет интерес к чтению, к родному языку, русскому
языку и литературе как части духовной культуры своего
народа, российского общества.

Средний балл по направлению "Духовно-нравственное воспитание"
Эстетическое
воспитание

Выражает понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в
искусстве.

Проявляет эмоционально-чувственную восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание их влияния на поведение людей.
Сознаёт роль художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе,
значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентирован на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Средний балл по направлению "Эстетическое воспитание"
Физическое
воспитание,
формирование
культуры здоровья и
эмоционального
благополучия (далее Физическое
воспитание)

Понимает ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знает и соблюдает
правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в
информационной среде.
Выражает установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляет неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм
зависимостей), понимает их последствия, вред для
физического и психического здоровья.
Умеет осознавать физическое и эмоциональное состояние
(своё и других людей), стремится управлять собственным
эмоциональным состоянием.
Способен адаптироваться к меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым
ситуациям.
Средний балл по направлению "Физическое воспитание"

Трудовое воспитание

Уважает труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляет интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения
предметных знаний.
Сознаёт важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для
успешной профессиональной самореализации в российском
обществе.
Участвует в решении практических трудовых дел, задач (в
семье, общеобразовательной организации, своей местности)
технологической и социальной направленности, способен
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
Выражает готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов
с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Средний балл по направлению "Трудовое воспитание"

Экологическое
воспитание

Понимает значение и глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение экологической культуры
человека, общества.
Выражает активное неприятие действий, приносящих вред
природе.
Сознаёт свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред.

Ориентирован на применение знаний естественных и
социальных наук для решения задач в области охраны
природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды.
Участвует в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Средний балл по направлению "Экологическое воспитание"
Ценность научного
познания

Выражает познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом индивидуальных интересов, способностей,
достижений.
Ориентирован в деятельности на систему научных
представлений о закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой.
Развивает навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирует навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
Средний балл по направлению "Ценность научного познания"

Мониторинг личностных результатов обучающихся (CОО)
0
Дата заполнения

Направление
воспитательной
деятельности
Гражданское
воспитание

Класс

Показатели/качества

Осознанно выражает свою российскую гражданскую
идентичность в поликультурном и многоконфессиональном
российском обществе, современном мировом сообществе.
Сознаёт свое единство с народом России как источником власти
и субъектом тысячелетней российской государственности, с
Российским государством, ответственность за развитие страны,
российской государственности в настоящем и будущем.
Проявляет готовность к защите Родины, способен
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа
России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду о Российском государстве в прошлом и в
современности.
Ориентирован на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан,
уважения к историческому и культурному наследию России.

Балл

Осознанно и деятельно выражает неприятие любой
дискриминации в обществе по социальным, национальным,
расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладает опытом гражданской социально значимой
деятельности (школьном самоуправлении, добровольчестве,
экологических, природоохранных, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Средний балл по направлению "Гражданское воспитание"
Патриотическое
воспитание

Выражает свою этнокультурную идентичность, демонстрирует
приверженность к родной культуре на основе любви к своему
народу, знания его истории и культуры.
Сознаёт себя патриотом своего народа и народа России в целом,
деятельно выражает чувство причастности к
многонациональному народу России, к Российскому Отечеству,
свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляет деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, к
национальным символам, праздникам, памятникам, традициям
народов, проживающих в родной стране – России.
Проявляет уважение к соотечественникам, проживающим
за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в
сохранении российской культурной идентичности.
Средний балл по направлению "Патриотическое воспитание"

Духовнонравственное
воспитание

Проявляет приверженность традиционным духовнонравственным ценностям, культуре народов России с учётом
мировоззренческого, национального, религиозного
самоопределения.
Действует и оценивает свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с
учетом осознания последствий поступков, деятельно выражает
неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих этим ценностям.
Проявляет уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к
представителям различных этнических групп, религий народов
России, их национальному достоинству и религиозным чувствам
с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимает и деятельно выражает ценность межрелигиозного,
межнационального согласия людей, народов в России, способен
вести диалог с людьми разных национальностей, религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения.
Ориентирован на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей; понимания
брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в
семье, ухода от родительской ответственности.
Обладает сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и
литературы народов России, демонстрирует устойчивый интерес
к чтению как средству познания отечественной и мировой

духовной культуры.

Средний балл по направлению "Духовно-нравственное воспитание"
Эстетическое
воспитание

Выражает понимание ценности отечественного и мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия.
Проявляет восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния
на поведение людей, умеет критически оценивать это влияние.
Проявляет понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе,
значения нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентирован на осознанное творческое самовыражение,
реализацию творческих способностей в разных видах искусства
с учётом российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Средний балл по направлению "Эстетическое воспитание"

Физическое
воспитание,
формирование
культуры здоровья и
эмоционального
благополучия (далее
- Физическое
воспитание)

Понимает и выражает в практической деятельности ценность
жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении и укреплении своего здоровья, здоровья других
людей.
Выражает на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и
отдыха, физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдает и пропагандирует безопасный и
здоровый образ жизни.
Проявляет сознательное и обоснованное неприятие вредных
привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых
форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе и
цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья.
Соблюдает правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде.
Демонстрирует навыки рефлексии своего состояния
(физического, эмоционального, психологического), состояния
других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием.
Развивает способности адаптироваться к стрессовым ситуациям
в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям
(социальным, информационным, природным).
Средний балл по направлению "Физическое воспитание"

Трудовое
воспитание

Уважает труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего
поселения, края, страны, трудовые достижения российского
народа.
Проявляет способность к творческому созидательному
социально значимому труду в доступных по возрасту социальнотрудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности
в условиях самозанятости или наёмного труда.

Участвует в социально значимой трудовой деятельности разного
вида в семье, общеобразовательной организации, своей
местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные
периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражает осознанную готовность к получению
профессионального образования, к непрерывному образованию
в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимает специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной
самоподготовки в информационном высокотехнологическом
обществе, готов учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентирован на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с
учётом личных жизненных планов, потребностейсвоей семьи,
общества.
Средний балл по направлению "Трудовое воспитание"
Экологическое
воспитание

Демонстрирует в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социальноэкономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной
среде.
Выражает деятельное неприятие действий, приносящих вред
природе.
Применяет знания естественных и социальных наук для
разумного, бережливого природопользования в быту,
общественном пространстве.
Имеет и развивает опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвует
в его приобретении другими людьми.
Средний балл по направлению "Экологическое воспитание"

Ценность научного
познания

Деятельно выражает познавательные интересы в разных
предметных областях с учетом своих способностей, достижений.
Обладает представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражает
понимание значения науки в жизни российского общества,
обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирует навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных
представлений.
Развивает и применяет навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Средний балл по направлению "Ценность научного познания"

Уровень сформированности того или иного критерия/показателя
предлагается оценить по пятибалльной шкале, к которой даны подробные
пояснения.
Качество сформировано, проявляется в любой соответствующей ситуации без

5

напоминания и помощи.
Качество проявляется практически постоянно, иногда требуется напоминание и
помощь.
Качество проявляется ситуативно, но чаще да, чем нет.
Качество проявляется иногда, чаще нет, чем да.
Качество проявляется редко, чаще случайно.
Качество не проявляется.

4
3
2
1
0

Заполнив листы наблюдения на всех учащихся класса, классный
руководитель оформляет необходимую информацию по классу: уровень
сформированности результатов по направлениям воспитательной деятельности
и распределение учащихся класса п о уровням сформированности личностных
результатов - в виде таблицы и графиков.

Уровень сформированности того или иного критерия/показателя оценивался по
пятибалльной шкале, к которой даны подробные пояснения.
Качество сформировано, проявляется в любой соответствующей ситуации без
5
напоминания и помощи.
Качество проявляется практически постоянно, иногда требуется напоминание и
помощь.

4

Качество проявляется ситуативно, но чаще да, чем нет.
3
Качество проявляется иногда, чаще нет, чем да.
2
Качество проявляется редко, чаще случайно.
1
Качество не проявляется.
0
Обобщенные результаты демонстрируют уровни формирующихся качеств (от критического
уровня до высокого уровня).
Количество учащихся по уровням сформированности результата (чел.)
Критический

Ниже среднего

Средний

Определение уровня сформированности результата:
0 - 1,2 б. - критический уровень (менее 25%)
1,3 - 2 б. - уровень ниже среднего (25 - 40%)
2,1 - 3,2 б. - средний уровень (41 - 65%)
3,3 - 4,4 б. - повышенный уровень (66 - 89%)
4,5 - 5 б. - высокий уровень (90-100%)

Повышенный

Высокий

Всего