РП Занимательная лингвистика 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением
отдельных предметов»

Утверждена в составе ООП ООО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИКА
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(5 КЛАСС)

Краснотурьинск 2026

Пояснительная записка
Особенности преподавания предмета в данном классе
Успешное овладение знаниями невозможно без интереса детей к учебе. Основной
формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока русского языка и
насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им
богатство родного языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь
приходит элективный курс “Занимательная лингвистика” в форме клуба, являющийся
закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
и соответствует целям и задачам основной образовательной программы основного общего
образования школы.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с
пятиклассниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно
снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной
лингвистике”.
В отборе материала к занятиям учитель ориентирован на связи с программным
материалом по русскому языку, учитывает необходимость осуществления
преемственности между начальным и основным уровнями общего образования.
Программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен,
неисчерпаем мир слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных
познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения
лингвистики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что
обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной
лингвистике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по
русскому языку, совершенствовать свою речь.
Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность.
Особое внимание на занятиях “Занимательной лингвистики” обращено на задания,
направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них
чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут
реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у пятиклассников
этических норм речевого поведения.
Содержание и методы обучения “Занимательной лингвистики” содействуют
приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на
уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
В целом программа курса направлена на реализацию основных задач обучения
русскому языку.
Цель и задачи программы
Цель: расширение и закрепление познавательных интересов обучающихся и
развитие коммуникативных способностей.
Задачи:
Обучающие:
 совершенствовать умения организации личной и коллективной деятельности в
работе с книгой;

способствовать приобретению знаний, умений, навыков по грамматике русского
языка;
 пробудить у обучающихся потребность к самостоятельной работе над познанием
родного языка;
 совершенствовать общее языковое развитие учащихся;
 расширить знания и представления о литературном языке.
Воспитывающие:
 воспитывать у обучающихся культуру обращения с книгой;
 формировать и развивать у обучающихся разносторонние интересы, культуру
мышления.
 воспитывать любви к родному языку.
Развивающие:
 развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;
 развивать мотивацию к изучению русского языка;
 развивать творческие способности;
 приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;
 развивать умения пользоваться справочной литературой;
 развивать коммуникативные способности обучающихся.
Содержание программы внеурочной деятельности «Занимательная лингвистика»
соответствует цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в
образовательном учреждении.


Общая характеристика учебного курса
В содержании раскрываются несколько этапов её освоения: освоение теории и
практика.
Программа ориентирована на обучающихся 5 классов, особенностью которых
является активное общение в группах, сотрудничество, познавательная активность.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Обучающиеся включаются в исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал
и др.
Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают
такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою
точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и
письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому
школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и
жизненные интересы учащихся.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работ:
экскурсии, лингвистические игры, театральные постановки, КВН; используются
дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки,

рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.
Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что
способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей
прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Необходимость реализации программы курса «Занимательная лингвистика»
заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.
Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный подходы.
Формы проведения занятий









лекции, беседы;
экскурсии в библиотеку
игры-конкурсы; КВН;
театральные постановки, разыгрывание ситуаций;
практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и
раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов,
кроссвордов, головоломок, сказок;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);
поисково-исследовательская деятельность.
Виды деятельности

 игровая;
 познавательная;
 проблемно-ценностное общение;
 художественное и театральное творчество;
 краеведческая деятельность.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, сочинение сказок,
стихотворений, инсценирование ситуаций, иллюстрирование материала.
Основные методы и технологии
 развивающее обучение;
 технология обучения в сотрудничестве;
 информационно-коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.

Предмет

Русский язык

Связь содержания программы с учебными предметами
Темы учебных предметов
Темы программы
«Занимательная
лингвистика»
Звуки речи и буквы
Звуки не буквы
Гласные и согласные звуки
На сцене гласные

Приставка и суффикс

Литература

Словари русского языка
Антонимы
Чередования в корне слова
Самостоятельные и служебные части
речи
Стихотворная и прозаическая речь.
Ритм, рифма, строфа.
Сказка как особая форма фольклора
Пушкинская сказка – прямая
наследница народной

Поговорим обо всех
приставках сразу
Где же хранятся слова?
Слова-антонимы
Кто командует корнями?
Что рассказали о себе части
речи?
Сочинение стихотворений
со словами-«двойняшками»
Королевство ошибок
В стране сочинителей

Описание места курса в учебном плане
Программа рассчитана на 1 год (34 часа, 1 час в неделю), реализуется как предмет
части учебного плана 5 классов, формируемой участниками образовательных отношений.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
элективного курса
От того, как ученик может применить свои знания, насколько он компетентен в
широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только
умение добывать и применять знания, это коммуникативные навыки, навыки
самоконтроля и самооценивания, развитие творческих способностей.
Личностные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
 ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в
том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов
требованиям конкретной задачи;
 оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
 осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость
за свою Родину, народ и историю;
 чувствовать прекрасное на основе знакомства с мировой культурой;
 приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к
культуре;
 осознать свое место в мире;

оптимистически воспринимать мир.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:
 анализировать и обобщать на основе фактов;
 устанавливать причинные явления и их следствия;
 представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе
самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 выполнять проекты в устной и письменной форме;
 проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины
и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
 узнать и научиться пользоваться нормами русского языка: произносительными,
словоупотребительными;
 четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
 расширить, систематизировать исходные представления о языке.

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной
области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
 адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
 взаимодействовать со сверстниками;
 совершенствовать собственную речь.

Содержание программы
Введение (1 ч.)
Тема 1.Сказочное царство слов.
Красота и богатство русской речи. На примере произведений устного народного
творчества показать богатство русского языка: народную фантазию, мудрость народную.
Практическая часть: конкурс на знание пословиц, поговорок, загадок.
Фонетика (1ч.)
Тема 2. Звуки не буквы.
Отличие звуков и букв. Знакомство с правилами чтения и записи транскрипции.
Практическая часть: транскрибирование слов и текстов.
Орфоэпия (2ч.)
Тема 3. Банты и шарфы
Знакомство с наукой орфоэпия. Нормы произношения.
Практическая часть: разыгрывание ситуаций с отдельными словами.
Тема 4. На сцене гласные
Роль ударения. Произносительные нормы.
Практическая часть: игра «Проставь ударение»
Графика (3 ч.)
Тема 5. Как возникла наша письменность?
Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица?
Практическая часть: творческое задание «Придумай свой алфавит».
Тема 6. Память и грамотность

Виды памяти.
Практическая часть: тренировка памяти на отрывках литературных произведений.
Зарядка для развития памяти.
Морфемика (2 ч.)
Тема 7. Поговорим обо всех приставках сразу.
Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С-.
Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-.
Практическая часть: тренировочные упражнения на правописания приставок.
Лексикология (8 ч.)
Тема 8. Где же хранятся слова?
Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово.
Практическая часть: работа со словарём.
Тема 9. Экскурсия в библиотеку.
Знакомство с разными видами словарей.
Практическая часть: нахождение слова в разных видах словарей
Тема 10. Добрые слова
Богатство русской лексики «добрыми словами».
Практическая часть: игра «Умеете ли вы здороваться (прощаться, разговаривать по
телефону…)». Работа с текстами на данную тему.
Тема 11. На карнавале слов.
Омонимы.
Практическая часть: прослушивание стихотворений и работа по их содержанию.
Игры со словами-омонимами (И.Туричин «Есть…», Н.Сладков «Овсянка»)
Тема 12. Сочинение стихотворений со словами-«двойняшками»
Разновидности омонимов
Практическая часть: создание своих небольших стихотворных текстов с
использованием омонимов
Тема 13. Слова-антонимы
Антонимы.
Практическая часть: игра «Подбери нужное слово» со словами-антонимами.
Головоломка «Все слова на А».
Тема 14. Экскурсия в прошлое
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы.
Практическая часть: в «музее» древних слов – выбор из текста древних слов.
Тема 15. Полёт в будущее
Неологизмы.
Практическая часть: игра «Угадай-ка!» со словами-неологизмами. Нахождение
неологизмов в тексте.
Орфография (3ч.)
Тема 16. Кто командует корнями?
Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные.
Командует ударение, командует смысл.
Практическая часть: тренировочные игровые упражнения «Узнай в лицо». Работа с
текстами

Морфология (2ч.)
Тема 17. Что рассказали части речи о себе?
Самостоятельные и служебные части речи
Практическая часть: игра «Узнай меня!» на распознавание частей речи.
Культура речи (12ч)
Тема 18. Королевство ошибок
Виды ошибок
Практическая часть: сочинение сказок. Прослушивание работ и исправление
ошибок. Театрализованная постановка ситуаций.
Тема 19. Крылатые слова
Значения крылатых слов.
Практическая часть: подбор «крылатых выражений» в названиях текста.
Стихотворение Н.Силкова «Прикусил язык» и В.Орлова «Ни пуха ни пера»
Тема 20. В Стране Сочинителей
Рифмы.
Практическая часть: сочинение стихотворных сказок о дружбе, добре и зле.
Сочинение загадок. Конкурс загадок в рисунках.
Тема 21. Анаграммы и метаграммы
История изобретения анаграмм и метаграмм, использование их в творчестве.
Практическая часть: работа с примерами.
Тема 22. Шарады и логогрфы
Происхождением шарад и логогрифов.
Практическая
часть:
составление
и
разгадывание
своих
примеров.
Иллюстрирование ответов.
Тема 23. Откуда пришли наши имена?
История появления имён, отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой
антропонимикой.
Практическая часть: творческая работа «Нарисуй своё имя».
Подведение итогов (2ч.)
Тема 24. КВН по русскому языку
Практическая часть: командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

№
заня
тия
1
2

3
4
5

6
7
8

12
13
14

15
16

Тема занятия

Сказочное
царство слов
Звуки не буквы

Орфоэпия.
Банты и шарфы
На сцене
гласные
Графика. Как
возникла наша
письменность?
Память и
грамотность
Память и
грамотность
Поговорим обо
всех приставках
сразу
Поговорим обо
всех приставках
сразу
Лексикология.
Где же хранятся
слова?
Экскурсия в
школьную
библиотеку
«Знакомство со
словарями»
Добрые слова
На карнавале
слов
Сочинение
стихотворений
со словами«двойняшками»
Слова-антонимы
Экскурсия в

Тематический план
Виды деятельности или Кол-во часов
формы
организации
занятий
всего т
п
Конкурс
1
1
Тренировочные
упражнения на
транскрибирование
Игра со словами

Лингвистическая игра

Творческая работа

Заучивание отрывков
произведений
Лингвистическая игра

Тренировочные
упражнения

0,5

0,5
1

Тренировочные
упражнения

Работа со словарями

Экскурсия

Игра
Игра

1
1

Сочинение
стихотворений

Игра
Экскурсия по

1
1

0,5

0,5
1

дата

план

факт

19
20
21

24
25
26
27
28
29
30
31
32
3334

прошлое
Архаизмы и
устаревшие
слова
Полёт в
будущее.
неологизмы
Орфография.
Кто командует
корнями?
Кто командует
корнями?
Кто командует
корнями?
Морфология.
Что рассказали
части речи о
себе
Что рассказали
части речи о
себе?
Культура речи.
Королевство
ошибок
Королевство
ошибок
Крылатые слова
В Стране
Сочинителей
В Стране
Сочинителей
Анаграммы и
метаграммы
Анаграммы и
метаграммы
Шарады и
логогрифы
Шарады и
логогрифы
Откуда пришли
наши имена
Подведение
итогов. КВН по
русскому языку

виртуальному музею

Игра

0,5

Тренировочные
упражнения

0,5

Игра

Работа с текстами

Игра

Сочинение сказок

Театрализованная
постановка ситуаций
Беседа, работа с текстами
Сочинение стихотворных
сказок
Сочинение загадок.
Конкурс рисунков
Сочинение анаграмм

1
1
2

0,5
1

1
2

Сочинение метаграмм
Составление шарад

0,5

1
2

Составление логогрифов

1
1

Конкурс рисунков

Игра

Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения курса по внеурочной деятельности

Перечень оборудования кабинета для проведения занятий по внеурочной деятельности
 Шкафы для хранения оборудования и ТСО;
 Печатные пособия по русскому языку и литературе;
 Мультимедийное оборудование (интерактивная доска, проектор, ноутбук с набором
обучающих программ и тренажёров);
 Научно-популярная литература для организации самостоятельной работы обучающихся;
 Научно-популярные книги о языке для внеклассного чтения;
 Научно-методическая литература;
 Учебные пособия по русскому языку и литературе;
 Художественная литература;
 Электронная библиотека художественной литературы;
 Подписные издания;
 Словари школьного типа и справочная литература;
 Сборник дидактических материалов по русскому языку и литературе;
 Хрестоматии по литературе;
 Изобразительный и иллюстративный материал (портреты писателей, репродукции картин,
иллюстрации для развития речи);
 Раздаточный материал;
 Видеофильмы по русскому языку и литературе;
 Мультимедийные обучающие программы (серии «Кирилл и Мефодий»)
 Мультимедийные презентации по всем разделам лингвистики;
 Интерактивные уроки по основным разделам лингвистики.
Список литературы для учителя

1991.

1.
2.
3.

Альбеткова, Р.И. Русская словесность [Текст] : / Р. И .Альбеткова. - М. : Дрофа, 2007.
Волина, В. В. Веселая грамматика [Текст] : / В. В. Волина. - М. : Знание, 1995.
Волина, В. В. Занимательное азбуковедение [Текст] : / В. В. Волина. - М. : Просвещение,

4. Волина, В. В. Русский язык. Учимся играя [Текст] : / В. В. Волина. - Екатеринбург ТОО. :
АРГО, 1996.
5. Волина, В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах [Текст] : / В. В. Волина. - М.:
АСТ, 1996.
6. Граник, Г. Г., Бондаренко, С. М., Концевая, Л. А. Секреты орфографии [Текст] : / Г. Г.
Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М.: Просвещение, 1991.
7. Занимательная грамматика [Текст] /Е. Г. Бурлака,И. Н. Прокопенко. - Донецк: ПКФ
“БАО”, 1997.
8. Маршак, С. Веселая азбука. Веселый счет [Текст] : / С. Маршак. - Ростов-на-Дону, 1991 г.
9. Одинцов, В. В.Школьный словарь иностранных слов [Текст] / В. В. Одинцов ;под ред. В.
В. Иванова. – М.: Просвещение, 1984.
10. Превращения слов [Текст] : учебное пособие / А. В. Полякова . - М.: Просвещение, 1991.

1996.

11. Рик, Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! [Текст]: / Т. Г. Рик. - М.: РИО “Самовар”,

12. Рик, Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО
“Самовар”, 1996.
13. Рик, Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО “Самовар”, 1996.
14. Сборник загадок [Текст]: / сост. М. Т. Карпенко. - М. : Просвещение, 1988.
15. Александрович, Н.Ф. Занимательная грамматика [Текст] : / Н. Ф. Александрович. — М. ,
1974.
16. . Асирий, А. Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.1. [Текст] : /
А. Г. Арсирий. — М.:Учпедгиз, 1967.
17. Асирий, А. Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.2. [Текст] : / А.
Г. Арсирий. — М. :Учпедгиз, 1967.
18. Баев, П.М. Играем на уроках русского языка [Текст] : / П. М. Баев. — М. : Русский язык,
1996.
19. Бетенькова, Н.М. Грамматика в рифмовках[Текст] : / Н. М. Бетенькова. — М. : Новая
школа, 1996.
20. Бетенькова, Н.М. Орфография в рифмовках[Текст] : / Н. М. Бетенькова . — М. : Новая
школа, 1996.
21. Бурмако, В. М. Русский язык в рисунках. Книга для учащихся 5-7 классов [Текст] : / В.
М. Бурмако. —М. : Просвещение, 1991.
22. Волина, В.В. Веселая грамматика[Текст] : / В. В. Волина. — М.: Знание, 1995.
23. Граник, Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации[Текст] : / Г. Г. Граник и др. —
М.:Просвещение, 1996.
24. Граник, Г. Г. и др. Секреты орфографии [Текст] : / Г. Г. Граник и др. — М. :
Просвещение, 1991.
25. Григорян,
Л.Т. Язык мой — друг мой[Текст] : / Л. Т. Григорян.
— М. :
Просвещение,1974.
26. Занимательная фонетика на уроке и после[Текст] : / Сост. Окулова Г. Е. — М. : Оса:
Росстани- на- Каме, 1994.
27. Занимательный материал по русскому языку[Текст] : / Сост.М.П.Лукашек. — Минск,
1980.
28. Зарецкий, А.И. Материалы по занимательной грамматике русского языка[Текст] : / А. И.
Зарецкий. —М. :Учпедгиз, 1961.
29. Иванова, В.А.,Пошиха, З.А., Розенталь, Д.Е. Занимательно о русском языке[Текст]: / В. А.
Иванова, З. А. Пошиха, Д. Е. Розенталь. — СПб.: Отделение изд-ва "Просвещение", 1995.
30. Канакина, В. П. Радость познания в слове[Текст] : / В. П. Канакина. — М. : Просвещение,
1996.
31. Мережинская, Е.Х. Занимательная грамматика[Текст] : / Е. Х. Мережинская. — Киев,
1969.
32. На берегах Лингвинии [Текст] : / Под ред. Л.Д.Чесноковой. — М. : Просвещение, 1996.
33. Нуртазина, Р.Б. Занимательная грамматика [Текст] : / Р. Б. Нуртазина. — Алма-Ата, 1973.
34. Орг, А. О. Олимпиады по русскому языку[Текст] : / А. О. Орг. — М. : Просвещение,
1994.
35. Постникова, И. И., Подгаецкая, И. М. Фонетика - это интересно[Текст] : / И. И.
Постникова, И. М. Подгаецкая.— М.,1992.

1996.

36. Рик, Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО “Самовар”,

37. Рик, Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО
“Самовар”, 1996.
38. Рик, Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО “Самовар”, 1996.
39. Синицын, В.А. Путь к слову[Текст] : / В. А. Синицын. — М. : АО "Столетие", 1996.
40. Соболева, О.Л., Агафонов, В. В. Тайны страны Акитаммарг или Удивительные
путешествия с Запятайкиным[Текст] : / О. Л. Соболева, В. В. Агафонов. — Ростов-на-Дону: Феникс,
1996.
41. Соболева, О.Л. Когда правила смеются[Текст] : / О. Л. Соболева. — М.: Новая школа,
1996.