Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением отдельных
предметов»

Утверждена в составе ООП ООО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
РОССИЯ-МОЯ ИСТОРИЯ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(8 КЛАСС)

Краснотурьинск 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – моя история»
(далее – программа) для 8 классов составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г. № 732,
приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413
(с изменениями от 29 декабря 2014 г. № 1644), а также с учетом федеральной
рабочей программы воспитания, Концепции преподавания учебного курса
«История России» в образовательных организациях, реализующих основные
общеобразовательные
программы
(утверждена
решением
Коллегии
Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 23 октября
2020 г.)
При разработке программы использовались также следующие
нормативные документы:
1. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
2.Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
Актуальность курса «Россия – моя история»
Актуальность
курса
внеурочной
деятельности
обусловлена
необходимостью формирования целостного представления о различных этапах
становления и развития российской государственности, актуализации знаний
по истории России от Древней Руси до современности.
Создание курса продиктовано высокими требованиями современного
российского общества к качеству исторического образования, возросшим
интересом к событиям отечественной истории. Новая геополитическая ситуация
предполагает, что наряду с воспитанием патриотизма у обучающихся особое
внимание следует уделить формированию мировоззренческой позиции, дать
четкое понимание того, какую миссию в мире несла и продолжает нести Россия.
3

Особое место в программе курса занимают темы, где отражена роль
православной церкви и других конфессий в истории страны. Также
впервые рассматриваются темы зарождения и развития русофобии,
раскрываются причины и этапы формирования антироссийских взглядов
на Украине. Преподавание курса основано на знаниях, полученных
обучающимися в ходе изучения учебного предмета «История», и будет
способствовать дополнению, обобщению и осмыслению знаний,
полученных на уроках истории.
Цель курса «Россия – моя история»
Курс имеет историко-просветительскую цель, способствует
формированию у обучающихся готовности к защите исторической
правды и сохранению исторической памяти, противодействию
фальсификации исторических фактов. К готовности успешно сдать
единый экзамен по истории в 9 классе
Основные задачи курса «Россия – моя история»:
дать дополнительные знания по истории Отечества при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе как
самобытной цивилизации;
расширить
знания
обучающихся
в
процессе
изучения
дополнительных исторических источников с целью противодействия
попыткам фальсификации истории;
способствовать
развитию
и
воспитанию
личности,
способной к
гражданской,
этнонациональной,
культурной
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на
основе осмысления исторического опыта государства;
показать
достижения
предшествующих
поколений,
их
вклад в экономическое, социальное, культурное и духовное развитие
России;
подчеркнуть историческую роль христианства, ислама, буддизма,
иудаизма в формировании традиционных ценностей народов России;
содействовать
формированию
интереса
обучающихся
к
материальным, культурным и духовным ценностям предыдущих
поколений;
сформировать способность интегрировать знания из курса истории,
литературы,

обществознания,

географии

в

целостную

картину

прошлого и настоящего России;
способствовать осознанному единству с народом России как
источником
власти
и
субъектом
тысячелетней
российской
государственности;
формировать навык распознавания, понимания и анализа
характерных для российской идентичности образов, культурных форм,
символов и сюжетов при знакомстве с памятниками культуры;
на примере исторических личностей сформировать понимание
важности ответственного служения своему народу и государству;
способствовать расширению знаний обучающихся о региональной
истории, об известных людях родного края;
привлечь внимание обучающихся к материалам исторических
парков
«Россия – моя история» с целью побуждения к проектной и
исследовательской деятельности.
Место курса «Россия – моя история»
Программа курса рассчитана на 34 часа, которые могут быть
реализованы в течение одного учебного года в 8 классе. Программа
является ориентиром для составления рабочих программ педагогами,
реализующими курс
«Россия – моя история» во внеурочной деятельности.
Материалы курса возможно использовать при подготовке
индивидуального проекта в классах гуманитарного профиля. В этом
случае они могут лечь в основу исследований обучающихся, помочь им в
выборе темы.
Взаимосвязь с федеральной рабочей программой воспитания
Программа курса разработана с учетом рекомендаций
федеральной рабочей программы воспитания, что позволяет на
практике соединить обучение и
воспитательную
деятельностьпедагога, ориентировать ее
не
только на
интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие
обучающегося. Курс носит
гражданско-патриотическую и
историко-культурную направленность, что позволяет отразить такие
целевые ориентиры результатов
воспитания, как:

осознанное
выражение
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, мировом сообществе;
осознанное единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания; способность к сохранению и
защите исторической правды;
приверженность

традиционным

духовно-нравственным

ценностям,

культуре народов России с учетом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ – МОЯ ИСТОРИЯ»
Содержание курса внеурочной деятельности «Россия – моя
история» направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов при изучении курса.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
гражданское воспитание: осмысление сложившихся в российской
истории традиций гражданского служения Отечеству; сформированность
гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского
общества;
осознание
исторического
значения
конституционного развития России, своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных
духовно-нравственных
ценностей;
готовность
вести
совместную
деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
школе
и
детско-юношеских
организациях;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотическое
воспитание:
сформированность
российской
гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край,

свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
ценностное
отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде; идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
духовно-нравственное воспитание: личностное осмысление и
принятие сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся
духовно-нравственных ценностей российского народа; способность
оценивать ситуации нравственного выбора и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы
современного российского общества; понимание значения личного вклада в
построение устойчивого будущего; ответственное отношение к своим
родителям, представителям старших поколений, осознание значения
создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
эстетическое

воспитание:

представление

об

исторически

сложившемся культурном многообразии своей страны и мира; способность
воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать
осознание

эмоциональное

воздействие

искусства;

значимости для личности и общества наследия отечественного

и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества; эстетическое отношение к миру, современной культуре, включая
эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда,
общественных отношений;
физическое воспитание: осознание ценности жизни и необходимости
ее сохранения (в том числе на основе примеров из истории); представление
об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в
исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение
к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
трудовое воспитание: понимание на основе знания истории значения
трудовой деятельности как источника развития человека и общества;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;

формирование

интереса

к

различным

сферам

профессиональной

деятельности; готовность совершать осознанный выбор будущей профессии
и реализовывать собственные жизненные планы; мотивация и способность к
образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные познавательные действия:
Базовые логические действия: формулировать проблему, вопрос,
требующий решения;
или

устанавливать

существенный

признак

основания для сравнения, классификации и обобщения; определять

цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять

закономерные

черты и противоречия в рассматриваемых

явлениях.
Базовые исследовательские действия: определять познавательную
задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического
материала,

объекта;

владеть

навыками

учебно-исследовательской

и

проектной деятельности; осуществлять анализ объекта в соответствии с
принципом историзма, основными
процедурами исторического познания; систематизировать и обобщать
исторические факты; выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя
общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием;
определять новизну и
объяснять

сферу

обоснованность

полученного

результата;

применения и значение проведенного учебного

исследования в современном общественном контексте.
Работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической

информации;

извлекать,

сопоставлять,

систематизировать и интерпретировать информацию; различать виды
источников

исторической

информации;

высказывать

суждение

о

достоверности и значении информации источника (по предложенным или
самостоятельно сформулированным критериям).

Универсальные учебные коммуникативные действия:
Общение:

представлять

особенности

взаимодействия

людей

в

исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении
событий и личностей прошлого и современности, выявляя сходство и
различие высказываемых оценок; излагать и аргументировать свою точку
зрения в устном высказывании, письменном тексте; владеть способами
общения и конструктивного взаимодействия, в том числе межкультурного, в
школе и социальном окружении; аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные ситуации.
Совместная деятельность: осознавать на основе исторических
примеров значение совместной деятельности людей как эффективного
средства достижения поставленных целей; планировать и осуществлять
совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том
числе на региональном материале; определять свое участие в общей работе
и координировать свои действия

с

другими

членами

команды;

проявлять творческие способности и инициативу в индивидуальной и
командной работе; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую
работу.
Универсальные учебные регулятивные действия:
Самоорганизация: уметь выявлять проблему, задачи, требующие
решения;

составлять

план

действий,

определять

способ

решения,

последовательно реализовывать намеченный план действий и др.
Самоконтроль: уметь осуществлять самоконтроль, рефлексию и
самооценку полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с
учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
Принятие себя и других: уметь осознавать свои достижения и слабые
стороны

в

обучении,

школьном

и

внешкольном

общении,

сотрудничестве со сверстниками и людьми старших поколений; принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других на ошибку; вносить конструктивные
предложения для совместного решения учебных задач, проблем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

целостные представления об историческом пути России и ее месте и
роли в мировой истории;
базовые знания об основных этапах и ключевых событиях
отечественной истории;
способность применять понятийный аппарат исторического
знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности;
умение работать с основными видами современных источников
исторической
информации;
с
историческими
письменными,
изобразительными и вещественными источниками;
способность представлять описание событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и мировой истории и их
участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;
владение
приемами
оценки
значения
исторических
событий и деятельности исторических личностей в отечественной и
всемирной истории;
умение сравнивать деятельность людей, социальные объекты,
явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы
и основные функции;
умение формулировать и аргументировать собственные выводы на
основе полученных знаний;
приобретение опыта использования полученных знаний в
практической проектной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ – МОЯ ИСТОРИЯ»
При проведении занятий по курсу внеурочной деятельности
предусмотрены следующие формы их организации: беседы, дискуссии,
виртуальные экскурсии и др. Отличительной особенностью курса
является использование материалов исторических парков «Россия – моя
история», которые содержат видео-, фотоматериалы, интерактивные
карты и цифровые варианты аутентичных исторических источников.
«Россия – Великая наша держава» (1 час)

Становление духовных основ России. Место и роль России в мировом
сообществе. Содружество народов России и единство российской
цивилизации. Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские инновации и устремленность в будущее.
«Откуда есть пошла земля Русская» (2 час)
Род Рюриковичей. Торговые пути через Восточно-Европейскую
равнину, их влияние на формирование древнерусской государственности.
Значение Ладоги и Новгорода. Древний Киев – мать городов русских.
Походы
русских
князей на Царьград и русско-византийское
взаимодействие. Крещение Руси: причины, ход, последствия. Значение
кирилло-мефодиевской традиции для русской культуры. Образ Древней
Руси в «Повести временных лет».
Призыв к единству. Нашествие монголов с Востока, натиск с
Запада (1 час)
Нарастание политической раздробленности на Руси и ее причины.
Борьба князей за власть и «отчины». Владимир Мономах. Курс Андрея
Боголюбского на укрепление единодержавия и его культурная политика.
Идея единства Руси в «Слове о полку Игореве» и «Слове о погибели
Русской земли». Установление ордынского владычества на Руси. Русь – щит
Европы.
Александр

Невский

как

спаситель

Руси.

Многовекторная

политика князя (1 час)
Жизнь Александра Невского. Наступление западных соседей Руси и
духовно-рыцарских орденов. Его отражение: Невская битва и Ледовое
побоище. Внешнеполитическая программа Александра Невского и его
церковная политика.
Деятельность митрополита Киевского Кирилла II. Наследие Александра
Невского – великая Россия. Исторический выбор Даниила Галицкого и его
последствия для Галицкой Руси.
Собиратели земель Русских (3 час)
Процесс объединения русских земель вокруг Москвы. Укрепление
власти московских князей. Иван Калита. Борьба с Великим княжеством
Литовским. Сергий Радонежский, Митрополит Алексий и Дмитрий Донской.

Куликовская битва. Монастырское освоение северной Руси. Василий II
Темный и отвержение Флорентийской унии. Иван III. Присоединение
Великого

Новгорода.

Брак

с Софией Палеолог. Стояние на Угре.

Завершение объединения русских земель и начало борьбы за возвращение
русских земель от Литвы.
Иван Грозный и его эпоха (1час)
Венчание Ивана Грозного на царство. Стоглавый собор. Составление
сборника
«Великие

Четьи-Минеи».

Шатровое

зодчество

–

церковь

Вознесения в Коломенском и собор Василия Блаженного, их символика.
Присоединение Поволжья. Полемика Ивана Грозного и Андрея Курбского о
границах царской власти. Ливонская война и ее последствия для отношений
России и Европы. Учреждение Московского патриаршества при Федоре
Иоанновиче и патриархе Иове.
Двуглавый орел. Символы и идеология Российского царства (1час)
Государственная титулатура и символика. Символика двуглавого
орла

и всадника-змееборца. Титул «государь всея Руси». Развитие

великокняжеского и царского титула в XV–XVII вв. Сакрализация
великокняжеской власти. Символика Московского Кремля. Символы
царской

власти:

Шапка

Мономаха

и

другие.

Формирование

государственной идеологии: «Сказание о князьях Владимирских». Учение
о Москве

как

третьем

Риме

и

его отражение в государственных

документах.
Смутное время и его преодоление (2 час)
Династический кризис и причины Смутного времени. Правление
Бориса

Годунова.

Подрыв

представлений

о

сакральности

власти.

Лжедмитрий I. Гражданская война при Василии Шуйском. Польсколитовское вторжение. Семибоярщина. Призыв православной церкви и
патриарха Гермогена к спасению Руси. К. Минин и Д. М. Пожарский.
Восстановление царской власти, избрание Михаила Романова на царство.
«Волим под царя Восточного, Православного» (2 час)
Положение западнорусских земель под властью Речи Посполитой.
Политика полонизации и ее опасность для национальной и религиозной
идентичности населения западной и южной Руси. Запорожское казачество

под руководством Богдана Хмельницкого. Земский собор 1653 г. и
Переяславская Рада 1654 г. Война России с Польшей и Швецией. Измена
гетмана Выговского и преодоление ее последствий. Андрусовское
перемирие. «Вечный мир», выкуп Киева у Речи Посполитой и
окончательное воссоединение Левобережной Украины с Россией.
Петр Великий. Строитель великой империи (2 час)
Азовские походы. Северная война. Перестройка армии. Предательство
Мазепы и Полтавская битва. Петр Великий – реформатор: историческое
значение его деятельности. Преобразование страны в ходе социальноэкономических и политических реформ. Значение провозглашения России
империей в 1721 г. Российская империя как одно из ведущих государств
мира.
Эпоха «дворцовых переворотов. Великие
Екатерины Первой до Екатерины Второй. ( 2 )

личности.

От

Россия и «золотой век русского дворянства. Начало русско- турецких
войн. Семилетняя война. Культурное пространство империи. Развитие
Уральского региона
«Отторженная возвратих» (2 час)
Россия при Екатерине II. Русско-турецкая война 1768–1774 гг.
Деятельность князя Г. А. Потемкина. Упразднение Запорожской Сечи.
Присоединение Крыма к
России.
Освоение
земель
Новороссии,
переселенческая политика при Екатерине II. Строительство Севастополя
как базы Черноморского флота.
«Навстречь солнца». Русские географические открытия XVI–
XVIII вв. (1 час)
Освоение русского Севера и роль в нем монастырей. Первые походы
русских за Урал. Поход Ермака и вхождение Сибири в состав России.
Взаимодействие России с коренными народами Сибири и Дальнего Востока.
Мангазейский морской ход и его закрытие. Экспедиции русских
землепроходцев. Основание Якутска. Плавание С. И. Дежнева по проливу
между Азией и Америкой, его историческое значение. Начало освоения
Россией Дальнего Востока.
«Сквозь ярость бурь». Русские географические открытия XVIII–
XX вв. (1 час)

Переход

к

научно-академическому

северная экспедиция.
плавание

Феномен

изучению

русской

Сибири.

Америки.

Великая

Кругосветное

И. Ф. Крузенштерна. Открытие Антарктиды. Исследование

Сахалина и Приамурья, их

присоединение

к

России.

Павел 1. Противоречивая личность (1 час) (Личность Павла I и ее
влияние на политику страны. Основные принципы внутренней политики.
Противоречия внутренней политики Павла I: ограничение действия
Жалованной грамоты дворянства, опалы, указ о рекомендации трехдневной
барщины, раздача поместий дворянам. Противоречия во внешней политике
Павла I: от борьбы с влиянием Французской революции до попытки
сближения с Наполеоном Бонапартом. Итальянский и Швейцарский походы
А.В. Суворова, действия эскадры Ф.Ф. Ушакова. Разрыв союза с Англией и
Австрией, соглашение с Наполеоном. Причины дворцового переворота 11
марта 1801 г)
Золотой век русской культуры. Обретение себя (1 час)
Осознание необходимости русской культурной самобытности и
борьба с французским влиянием. «История государства Российского» Н.
М. Карамзина и открытие русской древности. Философия русской
истории в творчестве А. С. Пушкина. Н. В. Гоголь: от истории казачества
к православной философии. Расцвет
русского
ампира.
Формирование
русско-византийского
стиля в архитектуре: К. А. Тон.
Становление русской национальной оперы. М. И. Глинка. Поиски
самобытного стиля в русской живописи.
Правление Александра Победителя (3ч) (Россия в мировом
историческом пространстве в начале XIX в. - экономическое, социальное
развитие, положение великой державы. Личность Александра I и его
окружение. Негласный комитет. Реформы в области образования и цензуры.
Реформа государственного управления. М.М. Сперанский и его
деятельность. Проекты конституционных реформ и отмены крепостного
права. Внешняя политика России. Восточное направление российской
внешней политики. Консервативные тенденции во внутренней политике
Александра I. Общественно-политическая мысль Александровской эпохи)
Личности в истории Урала (4ч) (Строительство заводов на Среднем Урале
(Невьянский, Каменский, Уктусский, Ниж- нетагильский, Полевской,
Алапаевский и т. д.). Н. и А. Демидовы. Невьянская наклонная башня.

Основание Екатеринбурга. В. Н. Татищев и В. де Геннин. Берг-привиле- гия
1719 г. Влияние петров- ских преобразований на развитие нашего города /
районаРоль династий Демидовых, Турчаниновых, Яковлевых в становлении
«горнозаводской цивилизации». Торговая и промышленная деятельность М.
М. Походяшина. Богословский горный округ. Ирбитская ярмарка и ее роль в
обеспечении активного внешнеторгового баланса страны.
Е. Марков – первооткрыватель уральского золота. Изобретатель И. И.
Ползунов.Урал – территория восстания под предводительством Е. И.
Пугачева. Открытие секрета булатной стали. Инженер П. Аносов. Златоуст –
центр оружейного производства. Боевой путь Екатеринбургского пехотного
полка в 1812 – 1814 гг. Туринск – место ссылки декабристов. Пребывание
декабристов в Екатеринбурге)
Итоговое занятие. Устное собеседование (2 часа)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

тема

Кол-во
часов
1

Виды деятельности

1

«Россия – Великая наша держава»

2

«Откуда есть пошла земля Русская» Первые
русские князья их роль в становлении и
развитии России.

1

3

«Откуда есть пошла земля Русская» Первые
русские князья их роль в становлении и
развитии России.
Призыв к единству. Нашествие
монголов с Востока, натиск с Запада.
Курс Владимиро- Суздальских князей.

1

1

лекции с
элементами
беседы

5

Александр Невский как спаситель Руси.
Многовекторная политика князя

1

6

Собиратели земель Русских. Иван 1 Калита.

1

7

Собиратели земель Русских. Дмитрий
Донской. Сергий Радонежский

1

анализ реальных
кейсов; работа с
источниками
анализ реальных
кейсов; работа с
источниками
проектная
деятельность
(исследование,

4

лекции с
элементами
беседы
проектная
деятельность
(исследование,
презентация)
карта

8
9

Собиратели земель Русских. Иван III и
Василий III
Иван Грозный и его эпоха

1

10 Двуглавый орел. Символы и идеология

1

11 Смутное время и его преодоление

1

12 Смутное время и его преодоление. Народное

1

Российского царства

ополчение.
13 «Волим под царя Восточного,
Православного» М. Романов. Не
способнейший, а удобнейший.
14 «Волим под царя Восточного,
Православного» А. Романов Тишайший

1

1

15 Петр Великий. Строитель великой империи.

1

16 Петр Великий. Строитель великой империи.

1

Северная война.

Реформы управления. Птенцы гнезда
Петрова
17 Эпоха «дворцовых переворотов. Великие
личности. От Екатерины Первой до
Елизаветы Петровны
18 Эпоха «дворцовых переворотов. Великие

личности. От Екатерины Первой до
Екатерины Второй.
19 «Отторженная возвратих» Русско- Турецкие
войны. Суворов. Потемкин.
20 «Отторженная возвратих». Сподвижники

Екатерины Второй.
21 «Навстречь солнца». Русские
географические открытия XVI–XVIII вв.

1

1

1

1
1

презентация)
семинары и
дискуссии.
анализ реальных
кейсов; работа с
источниками
лекции с
элементами
беседы
лекции с
элементами
беседы
карта
анализ реальных
кейсов; работа с
источниками
анализ реальных
кейсов; работа с
источниками
лекции с
элементами
беседы
анализ реальных
кейсов; работа с
источниками
проектная
деятельность
(исследование,
презентация)
семинары и
дискуссии.
анализ реальных
кейсов; работа с
источниками
семинары и
дискуссии.
проектная
деятельность
(исследование,
презентация)

22 «Навстречь солнца». Русские

1

23 Павел 1. Противоречивая личность

1

24 Золотой век русской культуры. Обретение

1

25 Золотой век русской культуры. Учреждения

1

26 Правление Александра Победителя.

1

27 Правление Александра Победителя.

1

28 Декабристы

1

29 Личности в истории Урала. Политики

1

30 Личности в истории Урала. Общественные

1

географические открытия XVI–XVIII вв.

себя. Н.Карамзин. А. Пушкин

культуры и храмовая архитектура. А. Тон.
Внутренняя политика

Отечественная война 1812 г

деятели
31 Личности в истории Урала. Ученые и
исследователи.
32 Личности в истории Урала. Деятели

культуры
33 Итоговое занятие. Устное собеседование
34 Итоговое занятие. Устное собеседование

1

1
1
1
34

проектная
деятельность
(исследование,
презентация)
семинары и
дискуссии.
проектная
деятельность
(исследование,
презентация)
анализ реальных
кейсов; работа с
источниками
лекции с
элементами
беседы
анализ реальных
кейсов; работа с
источниками
лекции с
элементами
беседы
семинары и
дискуссии.
семинары и
дискуссии.
проектная
деятельность
(исследование,
презентация)
семинары и
дискуссии.
Практическое
занятие
Практическое
занятие

18