Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением
отдельных предметов»

Утверждена в составе ООП ООО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
В МИРЕ ИСТОРИИ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(5-7 КЛАСС)

Краснотурьинск 2026

Пояснительная записка
Общая характеристика элективного курса «В мире
истории»
Предлагаемая рабочая программа элективного курса «В мире истории» направлена
на углубление знаний по предмету «История» в 5 – 7 классах. При этом основной акцент
ставится на изучение дискуссионных, «проблемных» событий, явлений и персонажей
истории.
Курс «В мире истории» является органичным дополнением курса истории в 5 – 7
классах, позволяя расширить знания учащихся, развить интерес детей к предмету,
удовлетворить их любознательность, побудить к самостоятельной познавательной
деятельности обучающихся.
Каждый школьный предмет своими целями, задачами и содержанием образования
должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека,
который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать
новые знания всю жизнь.
В соответствии с требованиями ФГОС программа реализует деятельностный
подход, который предполагает отказ от репродуктивных форм работы в пользу
активного включения учеников в самостоятельную познавательную деятельность.
В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические
принципы развивающего образования:
 Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип
развития; принцип комфортности.
 Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип
целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип опоры
на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
 Деятельностно-ориентированные принципы: принцип обучения
деятельности; принцип перехода от совместной учебно-познавательной
деятельности к самостоятельной деятельности учащегося; принцип формирования
потребности в творчестве и умений творчества.
Для реализации программы в образовательном процессе предполагается
использование современных образовательных технологий:
Проектная технология - совместная учебно-познавательная, творческая или
игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы,
способы деятельности и направленная на достижение общего результата.
Технология
исследовательского
обучения
самостоятельная
исследовательская деятельность учащихся в процессе обучения, моделирование
или повторение процесса реального научного поиска и научного открытия.
Игровая технология - игровая форма взаимодействия педагога и учащихся
через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое
общение). При этом образовательные задачи включаются в содержание игры. В
образовательном процессе используются занимательные, театрализованные,
деловые, ролевые игры.
Технология проблемного обучения - система методов и средств обучения,
основой которого выступает моделирование реального творческого процесса за
счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы.
Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их
учащимися с помощью учителя. Проблемное обучение предполагает также
организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с
проблемно поставленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается
к объективным противоречиям научного знания и способам их разрешения, учится

мыслить, творчески усваивать знания. Эти технологии обогащают образовательный
процесс за счёт внедрения активных, аналитических, коммуникативных способов
обучения;
Во всех используемых технологиях присутствуют:
- включение обучающегося в деятельность за счёт специальных заданий
аналитического или проектного характера;
- парные, групповые, дискуссионные формы работы;
- возможность выбора задания или способа, режима его выполнения, формата
представления;
-возможность (и необходимость) формировать свою позицию, формулировать
мнение;
-презентация
продукта
образовательной
деятельности
(мини-проекта,
исследования, эссе,)
-рефлексия результата.
Изучение курса базируется на нетрадиционных формах занимательного
обучения, что с одной стороны, позволит повысить интерес и снизить
утомляемость, а с другой обеспечит обучающихся новыми знаниями и полезным
опытом.

Цель:

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его
коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность;
развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие
творческого воображения и фантазии; знакомство с элементами научного исторического
исследования.

Задачи курса:

- обучить учащихся базовым принципам работы с разноплановыми историческими
источниками;
- развивать интерес к изучению истории, расширить кругозор и содействовать
любознательности и творческой активности обучающихся;
- научить их на основе исторических источников осмысливать исторические процессы,
события, явления;
- развивать критическое самостоятельное мышление учащихся при анализе исторических
событий и явлений;
- развивать творческое мышление учащихся, повысить их познавательный уровень,
интерес к культурному и научному наследию прошлого, его сохранению и
приумножению.

Место предмета в учебном плане
Элективный курс «В мире истории» изучается в 5 классе и рассчитан на 17
часов (0,5 часа в неделю), в 6 – 7 классах на 34 часа (1 час в неделю).

Содержание учебного предмета 5 класс
Введение. Кто изучает историю? Как изучают историю? (1 час)
Два понимания истории. Исторические источники, их виды и работа с ними.
Вспомогательные исторические науки: палеография, геральдика, хронология,
антропонимика, метрология, генеалогия, археология, архивоведение, сфрагистика,
нумизматика и другие. Знакомство с историческими источниками (практическая
работа). Характерные черты истории, или почему существует так много разных
учебников истории? Профессии, связанные с историей.
Вехи всемирной истории. (1 час)
Из чего состоит история: события и процессы. Понятие периодизации. Периодизация
всемирной истории, созданная в эпоху Возрождения: древность, средневековье, новое
время. Современный подход к периодизации всемирной истории. Характерные черты
первобытной эпохи, древности, средневековья, нового и новейшего времени. Какие
государства существовали в различные эпохи?
Измерение времени. (1 час)
Историческая хронология. Счет лет. Ход времени и способы его измерения.
Хронология – порядок событий. Единицы счета времени (год, век, тысячелетие). Как
вели счет лет в древности? Календарь, его происхождение и типы (солнечный, лунный).
Календари майя, арабский, юлианский, григорианский Летоисчисление. Эры.
Христианское летоисчисление. Счет лет «до нашей эры» и «нашей эры». Важные даты
родного края.
Кто изобрел письмо и счёт. (1 час)
Шумеры. Идиографическое письмо. Пиктограммы. Алфавит. Древние руны.
Славянская письменность.
Историческая карта. (1 час)
Что такое историческая карта? Правила пользования картой. Прошлое на карте.
«Легенда» карты. История на плане. Контурная карта. Историческая и
географическая карта: сходство и различие. Географический фон. Цвета в
исторической карте. Условные обозначения (значки). Легенда карты. Картосхемы:
локальные планы сражений, планы поселений. Правила демонстрации с
использованием настенной карты. Контурная карта и работа с ней. Карты Урала
(старинные и современные).
О чем рассказывают гербы. (1 час)
Отличительный знак. Геральдика – это… .Герб как государственный символ. Гербы
городов. Государственный герб Российской империи. Старинные и современный гербы
нашего края и города Краснотурьинск.
Загадки и тайны доисторической эпохи. (1 час)
Как появился человек. Теории происхождения человека: эволюционизм и креационизм.
Мифы различных народов о происхождении человека. Религии о происхождении
человека. Ветхий Завет о появлении человека. Научные гипотезы появления человека.
Теория инопланетного происхождения. Когда появился первый человек. Чем древний
человек стал отличаться от животных. Механизм эволюции человека. Как менялся
человек. Перспективы эволюции человека. Облик человека в будущем
Великие открытия древних людей: как это могло происходить. Приручение огня.
Первобытное искусство. Создание лука со стрелами. Приручение первых животных:
собака и кошка.
Отци – древнейшая мумия в Европе эпохи медного века. Внешний вид Отци.
Загадочные обстоятельства смерти Отци.
Загадки и тайны древнего Египта. (1 час)
Египетские иероглифы. Расшифровка египетских иероглифов. Значение иероглифов.
Загадки мумий. Египетский обряд мумификации.
Египетские фараоны и их тайны. «Проклятие фараонов» или роковая случайность?
Пирамиды Хефрена. Загадки Большого Сфинкса.
Великий зодчий и лекарь древности Имхотеп. Технология строительства пирамид.

Личность Имхотепа на самом деле, догадки, факты.
Внешность древних египтян. Восстановление учеными внешнего облика по
найденным останкам. Как выглядели египетские цари. Необычная форма черепа
обнаруженных находок: причины. Потомки древних египтян.
Загадки и тайны Ближнего Востока. (1 час)
Ветхий завет о строительстве Вавилонской башни. Археологические находки и поиски
Вавилонской башни. Библейская теория происхождения народов и языков.
Облик древнешумерских богов. Аннунаки – «пришедшие с небес» и мифическая планета
Нибиру. Навещали ли древних шумеров космические пришельцы? Загадочные
археологические находки.
Древние пещерные города Каппадокии. Тайна происхождения и назначения.
Жизнь в подземных городах.
Всемирный потоп. Ветхий завет о всемирном потопе. Ноев ковчег. Легенды о Ноевом
ковчеге. Прототипы Ноя у разных народов древности.
Древний город Баальбек. Загадка строительства монументальных сооружений города: как
это было возможно в древние времена, кто и как строил город.
Загадки и тайны Индии и Китая. (1 час)
Император Цинь Шихуанди. Легенда об эликсире бессмертия. Экспедиции Сюй Фу в
поисках эликсира бессмертия. Загадочная судьба экспедиции.
Великая Китайская стена: географическое положение, история создания, возраст.
Тайна просветления Будды Гаутамы. Личность Будды. Суть учения буддизма.
Индийские древние цивилизации. Мохенджо-Даро: загадочные обстоятельства гибели
города. Гипотеза ядерных войн в древности.

Содержание учебного предмета 6 класс
Вводный урок. Знакомство с предметом, формами работы.
Кто изобрел письмо и счет. Календарь: майя, арабский, юлианский, григорианский. Счет лет
в истории. Лента времени. Шумеры. Идиографическое письмо. Пиктограммы. Алфавит.
Древние руны. Славянская письменность.
В поисках прошлого. Троя: географическое положение, история открытия. Заслуга Г.
Шлимана в открытии и изучении объекта, значение открытия. Аркаим. Дольмены. Скифские
курганы.
Памятники из камня. Стоунхендж, остров Пасхи: географическое положение, возраст
каменных сооружений, гипотезы происхождения, современное состояние.
Просмотр
видеофильма «Стоунхендж».
Вечные творения. Мавзолей Тадж-Махал, Великая Китайская стена: географическое
положение, история создания, возраст. Просмотр видеофильма «Тадж- Махал», «Великая
Китайская стена».
Как возникли пирамиды. Древний Египет. «Проклятие фараонов» или роковая случайность?
Пирамиды Хефрена. Загадки Большого Сфинкса. Гробница Тутанхамона. Заслуга Г. Картера
в открытии и изучении объекта.
Лики живого бога. Буддийские памятники архитектуры. Ангкор. Индокитайский
полуостров. Буддизм. Хинаяна. Махаяна. Храм Байон. Буддийские ступы. Пагоды.
Буддийские храмы и монастыри: лакханг, гомпа.
Колизей. Римская империя. Династия Флавиев. Амфитеатр, цирк. Гладиаторы. Виртуальная
экскурсия.
Петергоф. Дворцово–парковый ансамбль. Просмотр видеофильма «Петергоф».
Московский Кремль. Финно-угорское поселение. Самая крупная крепость Европы. История
и современность. Музейный комплекс. Архитектура Кремля. Резиденция президента РФ.
Мистические рисунки на Земле. Великаны Холмов линии Наска: географическое положение,
возраст, гипотеза происхождения, современное состояние. Загадочные рисунки на земле в
США (штат Огайо), в Англии, на плато Устюрт (Казахстан), Урале, на Алтае, в Африке
(южнее оз. Виктория), в Эфиопии.

Существовала ли Атлантида? Страна атлантов. Теория Платона. Предположительное
географическое местонахождение. Атлантида и современные гипотезы.
Кто написал Библию? Канонические книги Ветхого Завета: Бытие, Исход, Левит, Числа и
Второзаконие. Моисей. Книжник Ездра. Новый Завет. Священное Писание. Евангелие.
Тридентский собор. Иисус Христос. Иудаизм. Христианство.
Александр Македонский. Македония. Династия Аргеадов. Поход на Восток. Царь Азии.
Основанные города. Эллинизм. Война диадохов. Образ Александра Македонского в истории и
культуре.
Последний день Помпеи. Этруски, самниты. Рим. Геркуланум. Стабии. Везувий. Город –
музей. К.П.Брюллов.
Мираж Эльдорадо. Южная Америка. Конкистадоры: Ф.Писарро, Э.Кортес, Себастьян де
Белалькасар. Инки. Перу. Семь золотых городов Сагеней.
Саги викингов. Скандинавия. Путешествия и завоевания норманнов. «Хеймскрингла» («Круг
земной»). Герои скандинавского эпоса.
Король Артур и рыцари круглого стола. Бритты. Саксы. Рыцарские романы. Камелот.
Мерилин. «История королей Британии» Гальфрида Монмутского. «Хроника королей Англии»
Уильяма Мальмсберийского. Образ Артура в литературе, музыке, изобразительном искусстве,
массовой культуре.
Легенды Древней Руси. Славянская мифология. Боги славян-русичей. Былинный эпос.
Влияние христианства на мировоззрение и устное народное творчество Древней Руси. Герои
русских былин. Образ защитника Родины.
История одной вражды. Японская империя XII-XIII вв. Дом Фудзивара. Диктатура Тайра.
Династия Минамото. Военное сословие самураев. Сёгунат и эпоха Камакура.
Мертвый город. Пустыня Гоби. Город Хара – Хото (Черный город). П.К.Козлов. Государство
тангутов Си Ся. Город-крепость Эдзина. Субурган «Знаменитый».
Старец горы. Ислам. Шииты, сунниты, исмаилиты. Хасан ибн Саббах. Крепость Аламут.
Ассасины, низариты.
Крестоносцы и сарацины. Крестовые походы. «Так хочет Бог!» Арабы. Иерусалимское
королевство. Салах ад-Дин. Триполи, Антиохия, Эдесса. Духовно-рыцарские ордены.
Ричард Львиное Сердце. Династия Плантагенетов. Третий крестовый поход. Замок
Дюрнштайн. «Последний рыцарь Европы». Образ Ричарда Львиное Сердце в истории и
культуре.
У берегов Балтики. Новгородская земля. Дания. Швеция. Бранденбург. Саксония. Польша.
Тевтонский орден. Миссионеры. Александр Невский. Невская битва. Ледовое побоище.
Просмотр фильма «Александр».
Чингисхан и Монгольская империя. Род Борджигин. Темучжин. Борьба за власть в степи.
Тумен. Улусы. Курултай. Монгольская империя. Каракорум. «Сокровенное сказание».
Великая Яса. Чингизиды.
Отец атомной бомбы. Радиоактивность. Ядерное оружие. Р.Оппенгеймер. Проект
«Манхэттен». Белый поезд. Хиросима. Нагасаки. И.Курчатов. Ядерный клуб. МАГАТЭ.
Мирный атом.
Пришествие компьютеров. Абак. «Считающие часы» В.Шиккарда. Логарифмическая
линейка Р.Деламейна. «Паскалина». Механический калькулятор Лейбница. Разностная
машина Ч.Бэббиджа. Арифмометр Чебышева. Компьютер ЭНИАК. МЭСМ С.А.Лебедева. 4
поколения ЭВМ.
1185. Самостоятельная работа «Один год в мировой истории» (таблица).
География чудес и загадок. Практическая работа «Обозначение на контурной карте
уникальных объектов».
Они были первыми. Проектная работа учащихся. Варианты тем исследования: Открытие
Америки, Австралии, Северного полюса, покорение Эвереста, первая фотография, как мы
научились летать. Защита проектов

Содержание учебного предмета 7 класс
Что такое «мир истории». Время, пространство, источники, версии. Понятие исторического
факта и интерпретации. Лента времени: ключевые вехи от Древней Руси до XVII века.
Как историки узнают о прошлом. Археология, нумизматика, геральдика, палеография. Типы
исторических источников: письменные, вещественные, изобразительные.
Древняя Русь: как складывалось государство. Норманнская и антинорманнская теории. Роль
варягов, славянских племён и соседей в формировании государственности.
Византия и Русь. Торговые пути «из варяг в греки». Дипломатические связи. Выбор веры и
крещение Руси.
Расцвет Киевской Руси. Ярослав Мудрый и «Русская Правда». Развитие законодательства,
культуры, архитектуры. Социальное расслоение общества.
Феодальная раздробленность. Причины распада Киевской Руси. Политические и экономические
центры: Владимир-Суздаль, Новгород, Галицко-Волынское княжество.
Монгольское нашествие. Походы Батыя на Русь. Причины поражения русских княжеств.
Установление зависимости от Орды.
Александр Невский: выбор между Западом и Востоком. Невская битва, Ледовое побоище.
Отношения с Ордой и западными соседями.
Возвышение Москвы. От Ивана Калиты до Дмитрия Донского. Борьба за великое княжение.
Рост территории и влияния Москвы.
Куликовская битва. Ход сражения, состав войск, значение. Мифы и реальность. Роль Сергия
Радонежского.
Освобождение от ордынского ига. Ярлыки на великое княжение. Стояние на реке Угре. Падение
зависимости от Орды.
Иван III: собирание земель. Присоединение Новгорода, Твери, Вятки. Судебник 1497 года.
Формирование единого государства.
Москва — «Третий Рим». Идеологическое обоснование власти. Символы государства: герб,
регалии, архитектурный облик Москвы.
Эпоха Ивана Грозного: реформы Избранной рады. Судебник 1550 года, военная реформа,
земские соборы, отмена кормлений.
Опричнина. Цели, методы, последствия. Оценки опричнины в источниках и историографии.
Ливонская война и внешняя политика Ивана IV. Причины, ход, итоги. Присоединение Казани
и Астрахани.
Ермак и освоение Сибири. Поход Ермака, причины успеха. Начало колонизации Сибири и её
значение для России.
Смутное время: причины и кризис власти. Пресечение династии. Борис Годунов, голод 1601–
1603 годов. Лжедмитрий I.
Второе ополчение: Минин и Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и
избрание Михаила Романова.
Первые Романовы: восстановление государства. Михаил Фёдорович и Алексей Михайлович.
Соправительство патриарха Филарета.
Россия XVII века: экономика, сословия, быт. Развитие торговли, мануфактуры. Сословная
структура общества. Повседневная жизнь.
Бунты XVII века. Соляной, Медный бунты, восстание Степана Разина. Причины, участники,
требования, итоги.
Церковный раскол. Патриарх Никон и протопоп Аввакум. Реформа богослужения, раскол
церкви, последствия для общества.
Мир в Средние века: Европа и Восток. Феодализм в Европе. Исламский мир. Сравнение
политического и хозяйственного устройства.
Великие географические открытия. Экспедиции Колумба, Васко да Гамы, Магеллана.
Последствия для Европы и всего мира.
Реформация и Контрреформация. Мартин Лютер, Жан Кальвин. Религиозные войны в Европе.
Влияние на политику и общество.
Абсолютизм в Европе. Франция, Испания, Англия. Признаки абсолютизма: централизация
власти, регулярная армия, налоговая система.

Исторический источник: факт и интерпретация. Как отличить факт от оценки. Определение
типа, авторства, цели создания и достоверности источника.
Историография: как историки оценивают одну эпоху. Сравнение оценок одного события или
личности в трудах разных историков (Карамзин, Соловьёв, современные исследователи).
Историческое эссе. Структура, аргументация, работа с цитатами. Выбор темы, формулировка
тезиса, подбор доказательств.
Защита мини-проектов «Исторический портрет». Презентация проектов по выбранным
историческим личностям с ответами на вопросы.
Исторические мифы и фальсификации. Разбор популярных мифов, проверка по источникам.
Критический анализ исторической информации.
Повторение и подготовка к итоговой работе. Обобщение материала, разбор типовых заданий
на аргументацию и анализ источников.
Итоговая работа. Эссе, анализ источника или мини-исследование по выбору учащегося.

Планируемые результаты освоения элективного курса
Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать
конфликты на
основе согласования позиций
и
учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных
источников различного типа.

Предметные результаты:

усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания;
расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности;
приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке
различных явлений;
освоение приемов установления причинно-следственных связей;
умения объяснять разнообразие современного мира: свободно использовать в своей
письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего мира;
умения рассматривать общественные процессы в развитии;
умение определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных
хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
умение использовать историческую карту как источник информации о расселении
человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних
цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных
памятниках Древнего мира;
давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность.

Тематическое планирование, 5 класс
№ п/п
1

Наименование разделов, тем
Введение. Кто изучает

историю? Как изучают историю?

Историческая
хронология. Как вели счет лет в
древности?
Кто изобрел письмо и
3
счёт: древние виды письменности.
О чем рассказывает карта.
4
О чем рассказывает герб.
5
6
Тайна происхождения
человека.
7
Тайна открытий древних людей.
Тайна исчезновения мамонтов.
8
9
Легендарные исчезнувшие
цивилизации.
10
Загадки и тайны Древнего Египта:
иероглифы, мумии, пирамиды, сфинкс.
Загадки и тайны Ближнего Востока:
11
Вавилонская башня,
Всемирный потоп, древние города.
Загадки и тайны Индии и
12
Китая: древние сооружения.
История поиска легендарной Трои.
13
Архимед и его
14
изобретения. Легенды об Архимеде.
Мифические герои или реальные
15
исторические лица? Загадочные
этруски. О чем поведают руины
Помпей.
Загадки и тайны родного края.
16
Итоговое повторение.
17
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
2

Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
17

Тематическое планирование, 6 класс
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7

Кол-во часов

Наименование разделов, тем

Вводный урок
Кто изобрел письмо и счет
В поисках прошлого
Памятники из камня
Вечные творения
Как возникли пирамиды
Лики живого бога. Буддийские памятники
архитектуры
Колизей
Петергоф
Московский Кремль
Мистические рисунки на Земле
Существовала ли Атлантида?
Кто написал Библию?
Александр Македонский
Последний день Помпеи
Мираж Эльдорадо
Саги викингов
Король Артур и рыцари круглого стола
Легенды Древней Руси
История одной вражды
Мертвый город
Старец горы
Крестоносцы и сарацины
Ричард Львиное Сердце
У берегов Балтики
Чингисхан и Монгольская империя
Отец атомной бомбы
Пришествие компьютеров
1185
География чудес и загадок
Они были первыми

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
3134
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
34

Тематическое планирование, 7 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Наименование разделов, тем
Что такое «мир истории». Время,
пространство, источники.
Как историки узнают о прошлом.
Вспомогательные исторические
дисциплины.
Древняя Русь: как складывалось
государство.
Византия и Русь. Торговля, дипломатия,
крещение.
Расцвет Киевской Руси. Ярослав Мудрый и
«Русская Правда».
Феодальная раздробленность: причины и
последствия.
Монгольское нашествие и установление
ордынского ига.
Александр Невский: выбор между Западом
и Востоком.
Возвышение Москвы: от Ивана Калиты до
Дмитрия Донского.
Куликовская битва: факты, мифы, значение.
Освобождение от ордынского ига. Стояние
на Угре.
Иван III: собирание земель и Судебник
1497 года.
Москва — «Третий Рим». Идеология и
символы власти.
Эпоха Ивана Грозного: реформы Избранной
рады.
Опричнина: цели, методы, последствия.
Ливонская война и внешняя политика
Ивана IV.
Ермак и освоение Сибири.
Смутное время: причины и кризис власти.
Второе ополчение. Минин и Пожарский.
Избрание Михаила Романова.
Первые Романовы: восстановление
государства.
Россия XVII века: экономика, сословия,
быт.
Бунты XVII века: Соляной, Медный, Степан
Разин.
Церковный раскол. Никон и Аввакум.
Мир в Средние века: Европа и Восток.
Великие географические открытия и их
последствия.
Реформация и Контрреформация в Европе.
Абсолютизм в Европе: Франция, Испания,
Англия.
Исторический источник: факт и

Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

интерпретация.
29
Историография: как историки оценивают
одну эпоху.
30
Историческое эссе: структура,
аргументация, цитаты.
31
Защита мини- проектов «Исторический
портрет».
32
Исторические мифы и фальсификации.
33
Повторение и подготовка к итоговой
работе.
34
Итоговая работа.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
1
1
34